磨刀不誤砍柴工

蔡燁

摘要：議論文在寫作方法上較記敘文而言，更有規律性，其模式化框架也較易學會。那么，議論文的作文提綱就顯得至關重要，所以，我們在學寫議論文之時必須規范提綱寫作，這樣才能有效提高議論文寫作水平。

關鍵詞：議論文；提綱；重要性；方法

俗話說：“磨刀不誤砍柴工。”議論文的寫作相當于“砍柴”，而提綱就是之前的準備工作“磨刀”，只有將提綱這把刀“磨”得快，議論文這個任務才能完成得好。然而，部分教師在進行議論文教學時往往忽略了這一點，不要求甚至沒有教學生寫提綱，使得學生的作文要么論證雜亂無章，要么生搬硬套，毫無生機。所謂“欲速則不達”，我們只有經過長期的提綱訓練，才能在寫作時游刃有余，讓作文結構嚴謹，井然有序。接下來，我簡單地談談如何進行議論文的提綱寫作。

一、“搭建框架”——設計議論文的模式1把握議論文的基本模式

首先提出論點；然后進入本論部分，提煉分論點；最后進行總結。整篇文章大致分為四到五個自然段。

2弄清議論文常見的幾種結構模式

（1）并列式結構：圍繞“是什么”“為什么”“怎么辦”中的任意一個方面展開論證。“是什么”這個角度，就是對所寫觀點下定義：“為什么”這個角度，就是分析觀點存在的原因：“怎么樣”這個角度，就是提出措施及辦法。

（2）遞進式結構：議論圍繞“是什么”—“為什么”—“怎么樣”展開，文章呈現的結構往往為三段論式。譬如，在進行“鏡子”“窗子”材料作文教學時，有學生擬出這樣的提綱：（提出總觀點）采用排比法闡釋拓寬視野是什么。（分析論證）拓寬視野的意義：摒棄膚淺，心靈得到升華；能充實、享受生活，能讓心胸寬廣。如何拓寬視野：博覽群書、實際活動。（由此及彼）推及國家，升華主旨。

（3）對比式結構：以正反對比的形式展開論證，由此及彼，聯系實際，深入挖掘社會意義。比如在寫作“機遇”這一話題時，可進行這種結構的構思，縱觀歷史，將抓住機遇的人和錯過機遇的人進行對比，得出“一個會把握機遇的人，注定是一個成功的人；一個會把握機遇的國家，注定是一個有希望的國家”的結論。

總而言之，我們在審題之后要馬上確定好行文的模式，選擇擅長的、合適的來進行寫作。

二、“添磚蓋瓦”——預設議論文的內容1預設開頭

預設開頭主要是構思采取何種方式引出觀點，“好的開頭是成功的一半”，所以，不要忽略這一點。開頭的方式有很多種，這里就不贅述，我建議在引導初學議論文的學生時，盡量不要使用“開門見山”法，這多半會導致在作文的開頭只有一句話，或是一個觀點的重復闡述，達不到預設的效果。另外，在引導學生擬開頭提綱時，要注明使用什么方法并舉例，如以“自由”為話題：開頭（排比法）——種子沖破巖層的禁錮，雄鷹穿過風暴的陰霾，駿馬突破韁繩，引出觀點——我們只有突破思想的束縛才能獲得自由。這樣在之后的寫作中才會有引導性。

2預設論證過程

預設論證過程應該是提綱擬寫中最重要的一個環節，它決定了這篇文章的成敗，我們在進行教學時一定要循序漸進，先讓學生套模子，熟能生巧后再進行創新。

論證過程涉及論證方法和論據的選用，常見的論證方法有例證法、對比法、排比法、引用法等，而論據的選用主要依照典型性、準確性、真實性、新穎性幾大原則，在日常的作文教學中，這些都是教師著重講解的，我在這里就只針對如何將其化為提綱而談了。一是提煉分論點，一般是兩到三個，用概括性的語句表述出來，提煉分論點的方法也不外乎并列法、對比法、遞進法等。二是考慮采用何種論證方法來進行論證，選用哪些論據來充實文章內容。

三、“水到渠成”——進入議論文的寫作前面的兩個步驟就奠定了行文的基礎，此時，我們只需對照提綱來進行寫作了。需要注意的是，提綱只是我們的初步構思，它包含了轉瞬即逝的靈感，也包含了作文可能不需要的東西。所以，提綱的作用只是起到引導方向的作用，可以在行文中作出適當調整。

綜上所述，提綱的重要性不言而喻，提綱能夠使我們的議論文條理清晰，論證有力，同時也能讓我們在有限的時間內快速寫好議論文。當然，要想提高議論文的寫作水平，除了積累一定的素材外，更重要的是練習，提綱的擬寫一定要多練才能得心應手，才能做到“磨刀不誤砍柴工”，否則只會“事倍功半”。endprint