提升自身專業素養， 促進學生有效學習

劉曉園

摘 要： 在《統計學原理》課程教學過程中，如何讓學生有效學習并真正掌握所涉知識，進而靈活運用？文章提出只有先提升教師自身業務知識水平，提高自身教育教學能力，增強自身實踐能力，創新教法和學法，才能引導學生有效學習，真正讓學生學有所成，學而有用，學以致業。

關鍵詞： 統計學原理 業務知識 教學能力 實踐能力

《統計學原理》是中職財會專業類、管理類專業的基礎課程，它是一門關于數據的課程，恰當地說它是一門關于數據的收集、整理、分析、解釋和推斷的課程。由于課程涉及的概念多、公式多、計算多和方法多，再加上近年來到中職學校就讀的學生由于諸多原因，其初中基礎知識薄弱、學習興趣不高、習慣養成較差、理解能力一般，導致學生對課程所涉及知識概念不清、理解膚淺，甚至經過一階段的學習和運用后，部分學生對該課程的體系和脈絡也難有一個整體的認識和把握。課程特點和學生實際水平，促使教師專心研讀教材，深入研究學生，積極改進教法，引導學生掌握科學的學習方法，從而讓學生有效學習并真正掌握《統計學原理》所涉知識，進而靈活運用。那么，如何實現以上目標呢？筆者認為，應從以下三個方面入手。

一、提升業務知識水平

俗話說：“打鐵還須自身硬。”提高教師的專業水平是課堂教學的有利保證，教師只有在學生面前展示自己在專業方面無所不知時，才能成為學生崇拜的“偶像”，才能對自己的教學能力更加自信，從而促進自己的教學，提高教學質量。因此，教師首先要不斷加強理論知識的學習。現代社會飛速發展，新知識、新理論層出不窮，只有不斷加強理論知識的學習，才能跟上時代步伐。其次，要經常參加在職培訓及學術研討會。要有計劃地利用寒假、暑假參加在職培訓，還應有針對性地參加實際操作技能培訓，這樣使自己不僅掌握學科的新知識、新技能及發展方向，還提高自身知積水平。

二、提高教學能力水平

“沒有一流的師資，就沒有一流的職業學校，也就沒有一流的職業教育”。教師教學能力的高低決定學校教學質量的高低，所以提高教師的教學能力對于教育發展，尤其對于對象為綜合素質較低的中職學生的職業教育發展，具有重大意義。

1.高效利用教學資源

教師必須根據具體教學目標和內容，充分挖掘各種資源的潛力和深層次價值，做到充分利用教學資源。多媒體教學通過給學生展示圖片、動畫，加深學生對所學內容的理解，提高學生的學習興趣，有助于達到較好的教學效果。這就要求教師提高課件制作能力，學習Power Point，Flash等軟件的應用和簡單的動畫制作，學會運用網絡上的資源豐富課件內容，提高多媒體教學能力。

此外，教師還要懂得如何分析理解教材，研究教材的邏輯性、系統性、合理性和科學性，唯有如此，教師講課時才能把握重點難點，從容自如地運用教材。現代教育理論認為：凡是能影響學生，使學生受到教育、豐富知識的內容都可以作為教材，所以教師要充分利用校外各種資源，適當介紹與本學科有關的課外內容，拓寬學生的知識面，使他們在社會的大環境里探索和鍛煉，提高適應社會發展的生存能力。

2.創新改善教學方法

教師應明確職教新形勢和新要求，跟上教育改革和發展的步伐，轉變觀念，積極主動地了解市場需求，更新教育觀念和教學方法，更加注重學生動手能力的培養。此外，還要熟練掌握和運用框圖表格歸納教學法、同類歸并教學法、案例教學法、點線教學法、實踐調查法、任務驅動教學法等多種教學方法，或多種方法并用教學，不斷激發學生學習興趣，促進學生科研能力和實踐能力的提高，適應中職教育教學和社會的需求。

如在講授第三章“統計數據的整理與顯示”一課時，我采取“案例教學法、實踐調查法和任務驅動教學法”三法并用教學。首先，布置全班學生上網或實地調查，搜集現在社會經濟生活中的熱門話題（學生最后選擇是否全面放開“兩胎”政策）；然后按地域不同把全班分為若干個小組（以縣級為單位），讓學生搜集當地統計局公布的統計資料，結合自己實地調查采訪收集的資料，進行統計匯總并制成表格；最后，對各組完成的統計匯總和表格進行公開評選，選出任務完成最佳小組，記入學生學業和成長檔案。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”同時，興趣也是學習的動力。《統計學原理》部分內容由于概念抽象、原理深奧，如果老師照本宣科、一成不變地進行講解，學生聽之不進，用之不解，“教”等于白“教”、“學”等于不“學”。如果老師能根據教材內容，結合學生實際和興趣所在，對課程內容進行有針對性的篩選，把抽象概念、深奧原理貫穿其中，精心設計出既有實用性、任務性，又有現實教育意義且活動性強的學習任務，既能激發學生的學習興趣，促進學生潛在思維能力的釋放，又能促進學生有效學習和知識運用，促進學生科研能力和實踐能力的提高。

三、增強自身實踐能力

“紙上得來終覺淺”，當前，中等職業學校教育教學的主要目的是培養學生的職業技能和就業能力，實現學校人才培養與企業用工需求的“無縫”對接。中等職業教育的這一特點，決定了中職教師特別是中職財會類、管理類專業的老師必須具備豐富的實踐經驗和能力，通過教學與實踐的緊密結合，把學生培養成為符合生產、技術、服務、管理第一線需要的應用型人才。因此，教師需要利用業余時間自主完善實踐能力，如可以利用自己的特長在企業掛職，利用課余時間參與各類社會性活動，自主參與社會生產實踐，這樣既可了解市場、了解企業的前沿科技信息動態，密切學校與企業和人才市場的關系，又可積累實踐經驗，提高解決實際問題的能力。

總之，做好新時期的職業教育是每一位職業教師的職責和使命所在，作為《統計學原理》課程的專任教師，我們要樹立這種使命感和責任意識，不斷提升自己，提高自身素質，學會從新的立場、新的角度思考、理解學生，提升自身業務知識水平，提高教育教學能力，增強實踐能力，創新教法學法，引導學生有效學習，從而讓學生在學校真正學有所成，學而有用，學以致業。

參考文獻：

[1]袁貴仁.師德為首，育人為本[J].人民教育，2006（20）.

[2]陳小華.職業教育辦學模式與學科德育滲透[J].改革與探，2008，1.