對校企深層次合作長效機制的探索

李建

摘 要： 校企深層次的合作是保證各大院校長期發展高等職業教育的必然手段，同時是讓學生將所學運用到實際生活中，培養專業人才的最佳途徑。當前，校企合作的長效機制還沒有得到更深層次的保障，還存在一些不可避免的問題，需要學校、企業與政府相關部門共同解決。本文從實際出發，具體探索如何完善與規范校企之間的深層次長效合作機制，為學生提供更好的教育教學途徑。

關鍵詞： 校企 深層次合作 長效機制

校企之間的深層次合作是一種使校企雙方實現共贏的機制。首先，這是各大院校培養專業化優質人才的最佳方式，也是給企業不斷提供新鮮血液的關鍵。我國高等職業教育雖然還處在發展階段，但以素質教育為根本，技能教育為核心，促進就業為目標的辦學理念一直延續至今。然而，不可否認的是從我國教育教學現狀來看，職業教育水平其實未能趕上經濟發展的步伐。校企合作深度依舊不夠，不成體系。且校企之間的合作多以短期為準，校企之間的長效合作機制仍需我們共同研究探索。

1.校企合作現狀

校企之間的合作按照程度可劃分為以下三個層面，第一層面是院校根據企業所需的相關專業方向在企業設立學生實習基地，成立相關的實習指導委員會，實現校企之間的初步合作；第二個層面是院校為企業提供技術咨詢，并且承包企業的人員培訓任務，由專家和高級技術人員制訂高效教學計劃，根據企業的需要培養專業人才，以多元投資體的形式成立董事會，實現校企之間的中層面的合作。最后是校企合作滲透，校方將學科研發成果變為企業產品，為雙方提高效益，企業為學校建設進行相關投資，最終實現利益共享，如此實現深層次合作。目前我國的校企間合作通常只停留在第一個層面，即學校在企業設立實習基地，對于長期深層次合作還存在許多障礙。

2.校企深層次合作長效機制所面臨的問題

2.1缺乏共贏機制。

缺乏共贏機制是校企合作最普遍的現象，如在經濟不是很景氣的時期，企業對于學校特派的實習生不提供就業崗位，由于自身實力不強、師資力量不強和學生職業操作水平不高等因素，學校往往處于不利地位，缺乏話語權，這就使得校企深層次合作進程受限。

2.2校企合作的認識不夠全面。

大部分企業認為培養學生的專業技能是職業學校應該傳授的內容，也是職業院校應盡的責任，企業只是提供實習基地而已。職業院校認為學生在企業進行一定時間的實習就算是校企合作。這種對校企合作過于淺顯的認識，導致雙方都沒有意識進行更深層次的合作，以實現雙方共贏。

2.3缺乏相關政策支持。

雖說我國院校都十分注重校企間的合作，許多學校開展了試點項目，但是支持校企合作的相關行業的鼓勵政策均未健全與完善，政府并未成立相關部門統籌負責推進校企合作進程，許多情況下都是學校單方面在為學生爭取更多的實習培訓機會。這種現象使得更深層次的校企合作更加難以實現。

3.實現校企深層次合作長效機制的解決途徑

3.1學校提高辦學能力，工學交替。

學校在企業面前有更多話語權的最直接途徑是提高學校的能力，為滿足企業需求打造專業人才，如此才能解決校企之間差異明顯的供求矛盾問題。目前無論是校企之間的生產設備、文化，還是教學人員都存在極大的差異性，必須走工學結合的道路。學校需要不斷創新教育教學理念與模式，以培養學生的職業能力與專業素養為核心目標，讓學生有能力進入企業接管相關業務，提供完善的人才培養方案，開設實際應用課程，完善工學結合的管理運行模式，校企之間制定共同的人才評價標準。如此學生才有更強的實際應用能力，才能加強校企合作，為雙方提供更多的優質資源與發展機會。

3.2將校企文化有機結合。

校企間的文化之所以很難實現有機結合，是因為校園內的價值取向和企業的從業價值取向大不相同，校企文化要更深層次地融合，將企業文化融入校園生活中，如學校可以通過將一個班級模擬成一個企業的模式引領學生一步步適應當前社會，再從企業的價值觀和經營觀層面影響學生。如此才能讓學生真正感受到社會中的生活節奏和職業觀念，在教學改革的同時使學生適應企業文化，如此更易開展校企之間的合作，實現雙方共贏。

3.3制定健全的法律保障機制和鼓勵性政策。

國家需要通過法律手段給予校企深層次合作在制度上的保障，從而進一步促進校企深層次合作長效機制的完善，通過立法規范校企合作之間的責任與義務，在政策的大力支持下還要設立相關保障機構，促進校企之間更深層次的交流。此外，除了在企業設立實訓基地外，學校方面也要加強對師資力量的培訓，或者學校可以定期讓部分教師帶薪去合作的企業實習熟悉環境，而企業在職員工也可以有計劃地去學校參加工作培訓，促進校企共同進步。

關于校企之間深層次合作機制的形成與完善，從我國現階段的教育教學大環境來看還有很長一段路要走。必須在政策的支持下，提高校企雙方參與合作的熱情，校企雙方同時發揮優勢，彌補自身存在的不足，制訂共同的人才培養方案，以此實現雙方共同發展。

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