如何讓小學生喜歡上信息技術課

陳佐成

摘 要： 隨著教育改革的深入，教學內容不斷推陳出新，課程結構調整優化，教師的教育觀念不斷改變。信息技術在小學各科教學中占有重要的地位，對學生的成長不可或缺。信息技術具有知識更新快、內容新穎、易于掌握的特性，十分符合小學生的認知特點。在學中玩，在玩中學，正符合兒童的天性，是小學生最感興趣的學習方式。

關鍵詞： 小學信息技術 學習興趣 創設情境 興趣小組

促使小學生學習的主要動力是興趣，信息技術課程的學習具有提高興趣的特點。信息技術課包含非常廣泛的內容，比如電腦、手機、網絡等，這些技術的應用給孩子們認識社會認識提供了廣闊的空間。寓教于樂，把學生的求知欲轉化為學習興趣，是學生學好信息技術課的關鍵。教師要用新的教學理念、新的思路調動學生的積極性，使他們的知覺更清晰、明確，使他們的思維更精細、敏銳，這樣他們的記憶才會深刻、持久。反之，不調動學生的主動性，就會抑制學生的學習欲望，影響教學效率。因此，在信息技術課教學中，無論是在教學內容方面還是教學方法方面，都要注重挖掘課程的趣味性，努力激發、培養和保持學生對計算機課的學習興趣，使他們在愉快的心境下自主學習，使學生愛動、愛學，從而達到教學目的。

一、借助游戲，激發學生的學習興趣

信息技術課教學效果與學生的學習興趣有直接關系，興趣是最好的教師。然而，興趣從哪兒來，如何讓興趣發揮最大的作用呢？小學生喜歡學習信息技術課最主要的原因在于好玩，而課程中的電腦游戲、動漫等內容具有很強的趣味性、交互性和挑戰性，學生最喜歡學習。在計算機教學中，教師如果因勢利導，把具有趣味性、交互性和挑戰性的內容引入課堂，把學生潛在的學習勢能有效轉化為動能，學習效果一定會十分理想。

因此，教師要借助這一點，在教學中適當引入游戲、動漫等學習內容，并以此作為激發學生興趣、引導學生熟悉基本操作的杠桿。經過一段時間的學習，我都會用一課時讓學生玩一玩益智游戲。因為益智游戲作為激發學生興趣和引導學生學習其他知識、技能的手段，更能很好地激發學生的學習熱情。

例如在教計算機指法時，由于學習內容單調，學生很容易產生厭煩情緒，為此可讓學生玩“青蛙過河”游戲，在玩游戲中讓學生不知不覺地練熟指法。又如通過推箱子、象棋、五子棋等游戲，讓學生在玩中提升智力，玩過放松后投入新的學習中，使學習和娛樂得到平衡。

二、創設情境，加強對學生學習興趣的引導

建構主義理論認為：課程與教學設計的主要目標是讓學生主動學習、主動建構知識……學習環境中的情境要有利于學習者對所學內容意義的建構。顯然，創設情境是必不可少的環節，因為良好的環境有利于調動學生學習的積極性，使學生主動學習信息技術。因此，教師要努力挖掘教材中的趣味因素，設計能激發學生興趣的問題，使教學內容生動有趣，直觀形象，深深地吸引學生。

教師在教學中要充分利用并發揮多媒體網絡教室的作用，創設愉快、輕松、和諧、有趣的教學情境，融圖片、聲音、文字、視頻、動畫于一體，活化教材，調動學生的各種感官參與學習，讓學生始終處于愉悅、興奮、渴求知識的心理狀態之中，這樣可大大提高教學效率。

三、獎勵回饋，調動學生的學習積極性

學生的點滴成功都應受到關注，因為成就感是下一步學習的重要動力。在學生學習的過程中，可以通過鼓勵，發現學生的閃光點，并及時予以表揚，使學生產生成就感，把學生的主動性調動起來，使學生的注意力集中到學習任務上。比如，對學生做出的正確選擇，計算機馬上予以表揚，發出“你真棒”、“你真聰明”的聲音，或是獻上一束鮮花，給出陣陣掌聲，學生自然十分高興，學習興趣會大大提高。

四、通過競賽、表演等方式強化學生學習興趣

適時組織學生進行比賽或表演，不僅可以提高學生學習的興趣，還能夠增強學生的學習主動性，強化學生的好勝心、榮譽感，使學生保持強勁的學習熱情。

為此，教師要經常組織學生進行各種競賽：在鍵盤操作練習時，進行鍵盤錄入比賽；在畫圖教學時，評選小小畫家等，經常開展“最佳創意獎”、“最佳設計獎”等評比活動，這樣學生的學習興趣就能保持長久。

五、成立興趣小組，發展學生的學習興趣

班級授課制容易忽視學生的個性差異，不利于學生愛好、個性、特長的良性發展，不利于學生主動性的發揮。對此，可以把對信息技術興趣愛好相同的學生組織起來，利用課余或節假日時間開展形式多樣、內容豐富的興趣小組活動。這些興趣小組活動，能夠促進學生個性特長的發展，為他們全面發展鋪平道路。興趣小組能夠培養學生的能力，發展他們的特長，提高他們的核心競爭力。

在興趣小組活動中，因個體差異對知識的接受能力有所不同，老師應該對接受能力強的學生給予積極表揚，鼓勵他們自學新知識，加快學習進度，同時對那些接受能力有些滯后的學生循循善誘、積極鼓勵、悉心講解，力爭讓他們迎頭趕上。老師在授課時要積極活躍學生的思維，達到舉一反三、觸類旁通的目的。

總之，培養學生興趣的方法多種多樣，只要我們把學生的興趣放在教學工作的重要位置，從課程導入、課堂教學、學法指導等多個方面入手，讓學生成為真正的課堂主角，成為學習主人，尊重學生的主體地位，不斷為學生制造獲得成功體驗的機會，創造民主的、輕松的、有趣的、和諧的課堂氛圍，則學生學習信息技術的興趣一定會長久不衰、持之以恒。

參考文獻：

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