小學數學課堂練習要“求精”

郭振霞

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）14-0089-02

練習，是數學教學的重要一環。它既是促進學生理解所學知識的重要途徑，又是使學生形成技能技巧的基礎。在練習設計中，注意練習的目的性、典型性、針對性、層次性、多樣性和趣味性，注意應用題組練習，加強各種練習的聯系和配合，提高練習的整體效率；在設計練習時要做到由易到難，循序漸進；在練習結果的處理上，做到了及時反饋評價，引導學生在對比中弄清區別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯系，在評價中受到激勵。如何做到一個“精”字呢？

一、精心設計生活化作業，體現知識與情感的有機融合

《數學課程標準》指出：要使學生初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識。因此，在教學中要多給學生創造一些實踐活動的機會，強化學生運用數學知識解決實際問題的意識。例如，在教學“兩步應用題”后，實驗教師設計了這樣的課堂作業題目：“三·八”婦女節到了，小紅想買一束鮮花獻給媽媽，花店里玫瑰每枝3.5元，康乃馨每枝2.5元，百合花每枝4元。小紅只有20元錢，應該怎樣配一束滿意的鮮花送給媽媽，請你幫幫她？”學生以小組展開了熱烈地討論，說出了很多種方案。這樣，學生不僅對題目產生了濃厚的興趣，積極地參與討論，在討論中互相交流自己的思想，體會了答案的多樣性以及優化的思想。

二、精心設計生活化作業，讓數學知識服務于生活

在教學《百分數的應用》時，有位實驗教師設計了這樣的課堂練習題目：“李大伯裝修好了新房子，準備再買一些電器，他帶了5000元錢來到了家電商店，看見一款家電組合，彩電2000元，功放的價錢是彩電的80%，音箱的價錢比彩電貴20%。請你幫李大伯算一算，他的錢夠嗎？”學生通過計算，發現總價要6000元，得出李大伯的錢不夠。這時教師緊接著問：如果你是李大伯，你會怎么辦呢？學生頓時熱鬧起來了。有的說，“回家拿錢再來買。”有的說，“先付一部分，等電器運回家后再付?！庇械恼f，“要那個老板打八折，剩下200元還可以租車運回家?！薄@樣，學生不是為了解題而解題，而是嘗試用數學思維方式去觀察生活，用自己的知識去服務于生活，應該說，這樣的教學更有意義。

三、精心設計生活化作業，體現數學教學時空的開放性

數學教學的時空范圍，應突破課堂的局限，更多地融入社會、融入生活，體現大數學教育觀。開放數學教學的時空，首先要不斷地向學生提出一些專題調查任務，或為課堂教學收集材料，或作課堂教學的延伸補充，使學生通過對生活的觀察與思考，感受應用題存在的客觀性和普遍性，將應用題教學與研究性學習相結合。教學《兩位數加兩位數的進位加法》設計“運動會”情境，最后，聯系生活，拓展延伸。“我們班有班費100元，你打算買什么獎品獎給我們班的幾位最佳運動員，并算一算你花了多少錢？請把你的想法記在數學日記里，好嗎？”。教師自然而然地將學習情境延伸到課外，把計算教學與解決實際問題結合起來，鼓勵學生發現問題、提出問題，并運用所學的知識解決問題。

四、精心設計生活化作業，讓學生在生活中找數學、用數學、做數學

在課堂教學中，我們要把教材內容與學生的游戲活動、故事情景和生活問題串聯起來，使數學知識情趣化、趣味化、生活化。使學生在活動中、情景中接受知識、理解知識、運用知識，提高學生的學習興趣。例如：在講乘法的解決問題時，實驗教師設計了一個玩的游戲情景練習：每個小組有5人，有這樣的3組，一共有多少人參加了游戲活動；再如講“幾分之幾”時，練習中出了這樣一道題：把我們三（4）班50人的學生平均分成5隊，每小隊占全班的多少？每個小隊有多少？每人是全班的多少？又是每個小隊的多少？等等。讓學生親身體驗，使他們身臨其鏡。這樣把抽象的知識形象化、生活化，有助于學生理解，也使學生倍感親切，樂于接受。

五、精心設計生活化作業，培養學生的創新意識和實踐能力

學生創新意識的培養離不開一次次的實踐活動，實踐活動既可以使抽象的數學知識簡單化，也是培養學生個性和創新意識的重要途徑。例如：在學習“分類”時，可以讓學生將準備好的物品拿出，想怎樣分就怎樣分，學生分類方法會多種多樣，只要分的有道理，老師都應給予肯定；再如“用2～6的乘法口訣求商”的解決問題時，實驗教師設計了一道走出教室的練習——“排方隊”，讓學生開動腦筋進行排方隊，看看本班可以排多少個方隊，分別是多少人。然后走出教室排最小方隊，能排幾個。再排最大方隊。這樣既培養了學生的創新能力，也提高了學生應用教學知識解決問題的能力。作為教師，應該堅持提供給學生綜合實踐的機會，讓學生體會學習數學的喜悅，使他們更加熱愛生活，逐步養成從數學的角度真切地認識生活、感受生活的意識和習慣。

課堂練習是教師檢測學生學習情況的重要途徑，要使課堂教學生活化，使學生把數學知識成功的實踐到生活中去，教師的前提就是要精心的設計課堂練習。我們需要從學生的實際生活中挖掘開放性的素材，練習題的設計要具有開放性，要是學生感興趣的，要能直接反映到學生的日常生活中去，練習的形式要多樣化。

（責任編輯 李 翔）endprint