如何在數學教學中滲透素質教育

王春勝

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）14-0086-02

實施素質教育是提高中華民族國民素質的需要，應試教育向素質教育的轉變是現代基礎教育的必然選擇，而數學科學是人類文明的重要組成部分，數學教學在中學教育中占有舉足輕重的地位，因此在中學數學教育中全面進行素質教育無疑具有重要的意義。中學數學具有內容的抽象性、應用的廣泛性、推理的嚴謹性和結論的明確性等特點。我們在實施中學數學素質教育時，應根據數學本身的特點，在傳授數學基礎知識、基本技能的同時，積極探討數學知識與素質教育的最佳結合點，促進學生素質的全面提高。我覺得從以下方面入手：

一、構建素質化的教學目標

教學目標是教學的出發點和歸宿，過去由于受應試教育的影響，教學目標不具有完整的育人導向和功能。在素質教育觀下的教學目標必須力求使學生在知識、能力、情感等方面協調和全面發展。能力目標更強調培養學生的觀察、思維、自學能力；情感目標即為個性品質目標，它是培養學生良好的學習態度和習慣、形成良好的心理品質和嚴謹的科學態度。數學教師要結合數學學科的特點和學生心理發展規律的要求，遵循“將智能發展放在首位，以知識目標為主線，同時滲透德育、情感教育等非智力因素”的原則，使學生在認識、理解、運用數學知識的過程中，感受數學的美，體驗到成功的樂趣，同時使得探索精神、合作精神、良好的學習習慣等各種非智力因素得到培養，以形成健康的個性。

二、提高課堂教學的趣味性

數學內容的枯燥無趣是學生厭學的重要原因之一。為了使課堂富有情趣，可結合數學內容，適當引入一些相關史實、數學故事、生活中的數學案例等。從勾股定理到《九章算術》，從黃金分割到優選法，一個個歷史鏡頭會讓學生深深沉浸在古人奮斗的情境之中，它必將激勵學生追求真理，努力上進。在教學中可設計一些與人的直覺相反的數學問題，以增加學生對數學的興趣。例如，在講圓時，我們可設計這樣一道題：我們知道地球的赤道半徑約為6378千米，假如我們在地球外面套了一個大球，它的大圓周長比赤道僅長1米。問地球和它外面套的大球之間的空隙能不能鉆過一只老鼠？這樣的問題學生憑直覺會說：不能。然后引導學生去計算，學生計算后才會發現居然能夠鉆過一只老鼠，從而讓學生體味數學知識的妙用。

三、養成良好的學習習慣

閱讀習慣。閱讀是學生自學能力的基本功，根據調查表明，一些卓有成就的科學家的知識有75%～80%是他們離校后通過自學和科研來獲得。根據心理規律，中學生已經具備閱讀能力。但由于小學直觀模仿習慣的干擾，使眾多學生誤把數學課本當作習題集，所以從初一開始就應糾正學生的不良學習習慣，樹立數學課本同樣需要閱讀的觀點，并教會他們閱讀方法，給學生布置預習作業，并及時檢查預習情況，防止學生閱讀不認真、走過場的現象發生。

質疑習慣。不肯或不會提問題的學生是學不好數學的。學生不是接受知識的容器，而是學習的主人。教師應激發學生的好奇心、求知欲，鼓勵學生自由思考、自主探究、產生疑問、發現問題，教師要從思想上改變傳統教學觀念，樹立新的理念，倡導學生“敢想、敢問”。對提出有深度問題的學生，要給予表揚、獎勵，努力創造培養學生質疑習慣，發展更高層次思維和個性化思維的最佳氛圍。

交流討論習慣。學生學習的過程就是一種思維活動的過程，而交流討論就是思維火花碰撞的過程，通過交流討論，學生往往能自己尋找到解決問題的思路和途徑，從而養成善于思考的習慣。

四、培養學生的創造性思維

創造性思維是素質教育的一項重要內容。那么，在數學教學中，教師應如何培養學生的創造性思維呢？我認為首先應注意培養學生思維的廣度和深度。擴散性和深入性是創造性思維體現的兩個方面，要求學生掌握知識結構，理解各知識點的來龍去脈，引導他們進行歸納對比，養成概括知識的習慣。在教學過程中經常有計劃、有目的地設置沖突，以激發學生的熱情，提高思維的主動性、自覺性。

其次，要注意培養學生思維的靈活性。在中學數學教學中對大膽創新的學生應當循循善誘，而不是妄加指責，不能將他們的思維扼殺在萌芽狀態，而應該將他們引導到正確的結論上來，從而培養他們的辨析能力。在嚴密論證過程中可以反復訓練獨立思考和獨立批判的能力，鼓勵他們敢于發表見解，還要要求他們從正反兩方面思考，與思考并進，學會歸納、類比和猜測等思想方法，掌握將數學語言和文字敘述緊密結合，將符號表達與圖像表達緊密結合，并且迅速準確地相互轉化。

總之，實施素質教育是每個教育工作者應積極探索、努力實踐的艱巨任務。數學素質教育的核心是人人學有價值的數學，人人能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。因此，作為數學教師，應明確教學目標，從學生認知實際出發，創設有助于學生自主學習的情境，發揮學生的主體性，鼓勵學生大膽創新與實踐，進行自主探索與合作交流，從而獲取知識，形成技能，鍛煉思維，發展能力，提高數學素養。

（責任編輯 曾 卉）endprint