淺談提高初中生英語聽力的方法

包海龍

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）16-0082-01

在新課標下，加強學生的聽力訓練，提高學生聽力理解水平，已經受到我們廣大英語教師的高度重視。但我認為目前初中英語的聽力教學還處于起點階段，距新課標所規定的目標尚有一定的距離。那么如何培養學生聽英語的能力，提高他們的聽力水平呢？

一、加強聽力練習，注意聽力效果

聽力主要是在聽的練習中培養起來的。平時要讓學生多聽英語，作為一名英語教師，要讓學生在課堂上盡可能多聽、多說、多練，在課堂教學中要多用英語進行教學，盡量少講漢語。上課前可安排3～5分鐘時間和學生進行自由會話（freetalk），問一些簡單的日常問題，如班級情況，重大節日，天氣等等都是很好的材料；或讓學生到講臺前講一些簡單的英文故事，要有意識地培養學生的聽力和英語學習的興趣；可以充分利用多媒體設施進行教學，注意材料的“源聲”一定要豐富、清晰，盡可能使學生熟悉各種音調，尤其是英、美人的聲音及發音上的差別。此外，有意識地讓學生接觸不同的英語老師發音，讓學生多聽同班同學的發音，如有可能可請一些外籍教師來上課，讓學生身臨其境，直接面對，以提高辨音能力。還可以鼓勵學生在課后收聽一些簡單的英語廣播，收看適當程度的英語電視教學節目，利用周未可以組織學生看一些英語對話，中文字幕的經典大片，比如《海底總動員》《阿拉丁》等，這樣既能陶治學生的情操，又能提高他們的英語能力。平時若是學生有興趣，喜歡唱歌，也可以組織學唱一些優美的英文歌曲，如《my heart will go on 》（我心依舊），《 say you ，say me》（說你，說我）等，以增加學生接觸英語的機會和激發他們學習英語的興趣。

二、課堂上多讓學生聽地道的、純正的英語，注意實施方法

課上要讓學生學習地道的英語，打好堅實的語音基礎。放磁帶時，要注意方法：首先授新課前先放一遍，讓學生有地道的英語語音先入為主，同時一邊很隨手地在黑板上寫一些相應的生詞；其次下課前，要播聽錄音，做到課后余音不絕于耳，并加以模仿；再次課中，要放聽多遍，讓學生不斷鞏固并加以糾正自己的發音。

三、泛聽與精聽相結合，每種練習都不要做得時間太長

首先，加強朗讀方面的訓練。朗讀課文也包括用自己的語言來復述課文。在此過程中，要注意課文中的語音、語調，并及時加以糾正，無論是一個單詞還是一個句子，說對、讀準和在頭腦中建立起正確的音義對應模型是聽懂的前提。尤其注意，當教師朗讀時，學生可以看著書靜靜地聽，教師還可以邊讀邊提問生詞，并把生詞再讀一遍，以加深印象。另外，現在的課本，因為材料來源比較豐富，而且比較貼近生活，里面往往有一些長句，教師可以讓學生簡化此句，這樣在以后的聽力訓練中，當遇到類似的長句時，學生往往能抓住關鍵性的東西，從而揣摩整個句子，以便更好地理解全文。教師再朗讀課文時，可讓學生合著書靜聽，這時，可把文章分成一段一段，每段讀完之后，讓學生用簡短的話概括出該段的中心意思。

其次，平時多找一些素材，做一些程度適中的閱讀理解訓練。閱讀理解也可以對聽力提高有所幫助。經過大量的閱讀理解練習，可以培養學生正確的語感，而語感則是在對語言的各種正確組合形式進行過無數次體驗的基礎上形成的。閱讀理解和聽力理解一樣也是一種語言形式的體驗。

第三，進行一些難易適當的寫作練習。現行課本每個單元后，都編排了寫作練習。寫作的訓練，不但可以鞏固學生所學的知識和能力，而且可以使學生加深對語言現象的理解和記憶，增加其語感，從而促進其聽力理解能力的提高。

第四，課文結束后，結合課文進行一些必要的短文聽寫。這也是訓練聽力的有效方法，一般聽寫通常都練三遍，第一遍讓學生靜聽，切勿動筆，讓學生記住一些關鍵性的詞和句子，通過它們來迅速認定所聽材料的信息背景；第二遍教師逐句念，每念完一句，給學生一些適當的書寫時間，這時可能有一些漏寫的詞或詞組，不要擔心；當教師念第三遍時，學生檢查，校正自己寫的句子，填補、修改沒有完成或寫錯的詞或詞組，念時應整句整句的念，訓練學生整句聽，整句記。學生在聽時要聚精會神，用心聽，抓住內容和要點，直接理解。過程中要注意由簡到繁，由少到多，一開始先寫4、5個句子，學生聽慣后，再寫7、8個句子，直到能寫10多個句子。這樣持之以恒，讓學生學有所得，逐步樹立他們的信心。

（責任編輯 劉 馨）endprint