在做中學，學中做，提高實驗教學的效率

梁中勝

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）14-0039-01

在新課程改革中，實驗是化學教學的中心，新課程的實施是圍繞著新課改來進行的。所以如何在實驗教學中培養學生的實驗能力是很多化學教師都在研究的課題。我結合自己的教學，總結了以下有效途徑。

一、重視基本操作知識與技能的實驗教學，夯實學生進行實驗的基礎

搞好實驗教學的前提條件就是讓學生掌握基本的實驗操作知識、方法與技巧，有端正的實驗態度、明確的實驗目的，仔細觀察，認真總結，這樣學生才能安全而準確地做好實驗，才能真正發揮實驗在學生能力培養中的重要作用。因此，在高一階段我們首先要做的就是利用學生初中已有的實驗基礎進行實驗基本操作知識與技能的教學，搞好高中化學基本操作實驗，并進行“基本操作競賽”，評選出實驗優秀操作者，讓學生以優秀者為榜樣，促進學生共同提高；掌握實驗的基本操作知識與實驗方法技能，使學生養成規范操作、認真觀察的習慣和科學的實驗方法與技能，為以后學生自行實驗與探究活動奠定堅實的基礎。

二、準確操作演示實驗，做好示范

在演示實驗中教師必須目的明確，搞清楚實驗要解決的問題、操作要領、實驗現象、注意事項及如何啟發學生的積極思維等。演示實驗中，教師要嚴格示范操作，發揮示范作用。教師的演示操作是學生學習模仿的榜樣。演示中教師必須講解清楚，操作規范，步驟正確，藥品取用、試劑滴加、儀器放置合理得當，切忌粗枝大葉、草率操作，給學生帶來疑惑。在演示實驗中為使實驗現象鮮明，提高清晰度，關鍵處要求學生反復觀看，還可采用現代教學手段即組織觀看實驗課件、實驗錄像、實驗幻燈片，或采用將演示實驗放大投影等方式進行實驗教學。

三、開展課外實驗活動，使學生的學習得以延伸

課堂時間畢竟是有限的，有一定的局限性，因此在做好課堂實驗教學的基礎上，要充分利用課余時間，開放實驗室，開展課外實驗活動，進一步強化學生的學習動機，在實驗中培養學生的化學綜合素養。幫助學生成立化學興趣小組，利用課余時間做一些富有趣味性的小實驗與小制作。這樣一方面可以為學生實驗提供更多的機會，另一方面可以將學生的實驗與我們的現實生活相聯系，讓學生體會到做實驗的樂趣，讓他們發現知識來源于我們的生活，同時又可以為我們的生活服務，真正學到有用的知識，使學生的學習從課堂延伸到課外，從而內化學生學習動機，使學生真正愛上實驗。例如，讓學生利用課余時間調查當地土壤溶液的PH值，市場上所銷售的含碘食鹽是否含碘等等。

四、加強實驗教學，培養實驗能力

化學實驗教學是實施素質教育的一條重要途徑，是高中教學中不可忽視的一個重要環節。一是要做好教學講授的配套工作，二是為學生多創造動手參與的條件，三是要充分調動學生的實驗積極性。實驗是激起學生興趣的重要外部因素，教師可以安排一些簡單易做、色彩鮮明、變化莫測甚至讓人匪夷所思的小實驗，激發起學生的好奇心，激起學生探知究竟的欲望，使學生產生濃厚的學習興趣。如對“鈉”一節的教學，首先演示“水生火”的實驗，學生看到這一違反“常規”的現象，既興奮又好奇，產生“水火不相容，為何水又能生火”的疑問，教師在激發了學生的學習興趣的情況下，根據教學目標，提出與新課有緊密聯系，富有趣味性、啟發性、開放性的問題。例如：水為什么能生火？發生了哪些反應？結合本實驗你能設計出其他類似“水能生火”的實驗嗎？引導學生帶著問題閱讀課本，有針對性地獨立思考以至激起學生產生親身體驗實驗操作的欲望，通過實踐探究得出結論。在學生做實驗時，教師現場指導，耐心解答學生提出的各種問題，并結合實驗采取及時提問、出思考題等手段，啟發學生積極思考、解答疑難，使他們的注意力更為集中，觀察現象更仔細，實驗的興趣更濃厚。

五、加強師德修養，提高執教能力

師德，是教師所要求的行為標準和指導行動的規范，是教師品質修養的集中體現。只有具備良好師德修養的教師，才會熱愛教育事業，忠于職守，才會盡力把本職工作做好。同時，師德又是一種巨大的教育力量，是教育的良師益友，它不僅可以給學生留下難忘的印象，而且可以使學生的行為受到深刻的、潛移默化的影響。新課改下，教師僅具有良好師德還不夠，還要有鉆研和組織教材的能力、良好的語言表達能力、組織教育教學活動的能力等執教能力。欲真正提高自身的執教能力，達到有效教學，我們既要不斷對自己的教學行為、決策及所產生的結果進行審視與分析，自覺調整、規范、修正自己的教學策略與行為，以促進有效教學，又要堅持專業相關知識的學習，努力提高實驗教學的能力。

（責任編輯 劉 馨）endprint