高中信息技術教育的創新與有效運用

余一平

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）14-0025-02

新課標對于高中信息技術教育教學目標的要求是在全部課程結束后，學生要具備對信息進行綜合處理的能力，而實現這一教學目標的前提條件就是學生要具備足夠的知識和實踐經驗，但高中繁重的課程卻使很多學生無法很好地進行信息技術的學習。從教師的角度來看，盡管教師基本上對于新課標都有所了解，但是卻往往沒有對學生和教材進行深入的研究和分析，盲目上課、照本宣科的現象普遍存在，導致教師和學生都比較辛苦，教學的有效性也就無從談起。針對這些問題，我們就應該采取相應的策略，從而更好地解決這一問題，最終促進我國教育事業的健康發展。

一、高中信息技術教學現狀

（一）高考制度

自古以來，我國的教育制度及教育方式都是隨著高考制度的改變而改變的，這樣就在無形中阻礙了信息技術的發展。因為家長、教師以及學生認為這在高考中不考，若在這種課堂上花費一定的時間，就會影響學生的高考成績，所以，他們就不重視信息技術的教學，從而使信息技術的教學在我國高中教學中沒有得到很好的發展。

（二）教師

高中的教師中有很多都是相當有經驗的，他們在一線上已經執教了許久，所以他們對于這種應試的教學模式已經相當熟悉了，有自己的一套教學方式，突然之間讓他們放棄原有的教學模式，去接受新的信息技術教學方式，顯得有些很難，并且他們也不愿意改變自己已有的教學方式。所以，這些教師在教學中就盡量不采用信息技術的教學方式，從而導致高中信息技術的教學難以有效、快速地進行。

二、高中信息技術的創新教學

（一）激發學生興趣

創新性的學習是培養學生學習的興趣，倘若沒有了學習興趣就不會積極主動地學習，在教學的方面就談不上創新，只有充分培養學生學習的興趣，才會迸發出對學習的熱情，才會有進一步的創新思維。作為教育工作者，在教學的過程中要不斷地為學生創設良好的學習氛圍，而充分的信息化技術能激發學生學習的積極性。教師只有讓學生感到親近可信，才能讓學生在極大程度上接受教師的教學，才會讓學生熱愛這門課程，也會使學生產生學習的內在動力。

（二）激勵學生創新

1.表揚激勵

教師應該及時地、充分地表揚學生的發光點，這是激勵學生進行大膽創新的一種良好方法。

2.表現激勵

教師應該讓學生充分地表現自己的特長，這樣對學生的創新性起到了無形的推動作用。

3.參與激勵

實踐出真知，教師應該充分地讓學生進行實踐，從而更好地激勵學生進行創新。

三、如何提高高中信息技術教育的有效性

（一）更好地把握教材內容

新課改之后，高中信息技術教材的內容發生了一些變化，對于學生的綜合能力進行培養的內容大幅增加，盡管教材是重要的教育因素，但卻不是教師的唯一參考，日常的教學固然不能脫離教材，但更忌諱照本宣科。所以，教師應對教材進行充分的了解和掌握，發掘和尋找包含在教材中的知識點，并根據學生的實際情況有選擇的進行教授，以便在教學中更好地調動學生學習積極性，同時幫助他們更加牢固地掌握所學內容。

（二）充分結合學生的實際情況

有效性教學的基本理念之一就是“以學生的能力發展為本”，因此教學對象的自身情況對于有效性教學的順利實施具有重要作用，所以教師要學會如何激發學生的學習興趣，如何集中學生的注意力，如何使學生會學、愿學、學會。除了要與學生進行積極的溝通和聯系外，教師也應注意對學生的認知水平進行統計和分析，并留意他們的興趣愛好，在日常教學中盡量選擇那些既是學生喜聞樂見，又不超過大綱要求的內容，以便將其作為教學突破口，使學生有興趣的學，讓老師有效率的教。

（三）發掘更多的教學資源

良好的備課是進行有效性教學的前提條件。除了要做好對教材中內容的整理外，教師還要發掘一些學生在課堂中可能用到的素材、操作指南、半成品或操作演示視頻，以便學生更好地完成課堂制作、更有效率的進行自主學習。除此之外，教師還要向學生展示一些與學生水平和認知程度相適應的優秀作品，以便拓寬他們的思路，啟迪他們的智慧，鼓勵他們的創新，使他們在欣賞優秀作品的同時提升自身的知識和操作水平。

（四）積極進行教學反思

教學反思主要分為兩個部分，即對學生學習情況的反思和對自身教學方式的反思。其中，對于學生學習情況的反思主要通過技能測試的方式，對于很好地完成操作任務的學生要在課堂上進行公開表揚，以便更好地調動其他同學的學習積極性。另外，還要注意建立學生知識和技能水平的電子成長記錄表，并將其發布到校園網當中，學生在上課時可以隨時對其進行查閱，以便他們相互促進、相互監督，進而激發他們的進取心。

在計算機教學中，教師應盡快轉變思想，充分利用教學資源，把課堂教學作為實施創新教育的主要陣地，放手讓學生自由發揮，挖掘其潛在的創新意識，努力培養學生創新能力，有效組織好每一堂信息技術教育課，全面深化素質教育，為學生將來發展成為創新型人才奠定堅實的基礎。

（責任編輯 曾 卉）endprint