談?wù)勗谒枷肫返抡n中進行立德樹人的有效方式

彭月琴

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）16-0019-02

十八大報告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義接班人”?！傲⒌聵淙恕笔状未_立為教育的根本任務(wù)，是對十七大的“堅持育人為本，德育為先”教育理念的深化，指明了今后教育改革發(fā)展的方向。學(xué)校思想品德課是立德樹人的主陣地、主渠道。作為一名思想品德課的教師，我多年來一直致力于研究和探索德育和思想品德課有機結(jié)合的有效方式。

一、樹立榜樣，塑造教育

榜樣的力量是無窮的。古今中外，有很多名人、偉人和英模人物，他們的人格榜樣是一筆巨大的精神財富。把他們推薦給學(xué)生，學(xué)生的成長就有真實可信的榜樣參照，學(xué)生就會從他們的感人事跡中感悟人生的真諦，從而審視自己的人生觀和價值觀，并確立自己的人生航向和奮斗目標。

在教學(xué)過程中，我會結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生展示一些名人、偉人和英模人物的事跡。如愛國主義的典范毛澤東、錢學(xué)森等，勇于承擔社會責任的杰出人物叢飛、楊善洲等。有時還會布置課后作業(yè)讓學(xué)生閱讀具有典型意義的名人傳記，并寫讀后感且根據(jù)自己的情況訂出學(xué)習目標和行動計劃，老師收集批閱并定期檢查，觀察學(xué)生的思想和行動變化情況，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習榜樣變成自覺行動，不斷完善人格，做時代需要的合格人才。

二、遵循規(guī)律，引導(dǎo)教育

在教學(xué)中，始終堅持正面引導(dǎo)教育學(xué)生，遵循學(xué)生的成長規(guī)律，循序漸進，不僅僅以成績論英雄，要更多關(guān)注并引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習慣。

堅持正面引導(dǎo)教育還需要把握兩點教育原則：一是亮點教育原則。特別是對學(xué)習成績差和根本不想學(xué)的學(xué)生，教師切忌總是盯著他們找毛病，這也不是，那也不是，而應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，不斷鼓勵，增強興趣，樹立自信，逐漸改變狀態(tài)和自我提升，最終形成良好的狀態(tài)。二是態(tài)度一定要誠懇，語言一定要溫和。切忌用苛刻的語言去責怪學(xué)生，傷了學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生受不了，但又要堅持原則。

三、靈活多樣，激勵教育

激勵是根據(jù)人的需要，激發(fā)人的動機，使人具有一股內(nèi)在的動力，朝著期望的目標前進的心理活動過程。

我非常重視激勵教育在教學(xué)中的積極作用，運用靈活多樣的激勵教育方法，取得較好的效果。

1.信心激勵。著名教育家蘇霍姆林斯基指出，成功本身是一種巨大的內(nèi)在力量。為了幫助學(xué)生獲得成功體驗，樹立自信心，我改進評價方式方法，取消一個標準、一個答案，只求共性、忽視個性的評價方法，采用靈活多樣的評價方法，對學(xué)生的任何出色表現(xiàn)都給予真誠的表揚和鼓勵。并想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的自信心，如通過給學(xué)生布置一系列由淺入深、由易到難的梯度學(xué)習任務(wù)等。同時在教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些能培養(yǎng)學(xué)生自信心的教學(xué)活動。如在講授思品課八年級（上冊）“同學(xué)·朋友”時，我設(shè)計了一個游戲，把全班同學(xué)分成幾組，各組同學(xué)手拉手圍成一個圈，各組每個同學(xué)逐個走進圈中，其他同學(xué)逐個手拉著他的手，真誠地對他說出他的優(yōu)點。同學(xué)們都玩得很高興，王小珊大聲地說：“想不到我在同學(xué)們的眼中有那么多的優(yōu)點，我太高興了，終于找到自信啦”。在講授思品課九年級“了解祖國，愛我中華”時，我組織了“我驕傲，我是中國人”為主題的演講比賽，個個參賽者在演講時的愛國之情和民族自信心溢于言表，充滿激情，無論是對演講者還是聽演講的同學(xué)都是一次很好的愛國主義和民族自信心教育。

2.競爭激勵。青少年普遍具有爭強好勝的心理特點。我在教學(xué)中引入競爭機制，如比一比誰更關(guān)心國家大事，比一比誰更有合作精神和合作能力，比一比誰學(xué)習和思想進步得更快等等。同時引導(dǎo)學(xué)生明白競爭的目的不是你輸我贏，而是共同進步和提高。每實施一段時間后進行小結(jié)，對優(yōu)勝者進行精神獎勵或物質(zhì)獎勵。實施一段時間后，學(xué)生的精神面貌和班風學(xué)風都有明顯的改善。

四、改變傳統(tǒng)，感化教育

我們的學(xué)生年齡段正值青春期，青春期的特點就是叛逆性強，改變一些傳統(tǒng)的教育方式會收到意想不到的教育效果。

1.身教勝言教。時代不同了，教師也應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育觀念，政府都向服務(wù)型政府轉(zhuǎn)變了，教師更不應(yīng)該高高在上，對學(xué)生只是進行指手劃腳地教育。比如：有時上課時值日生忘記了擦黑板，我不會像過去有的老師一樣，首先忙于問誰是值日生，就算拉也要拉他上來擦干凈黑板。我會迅速地擦干凈黑板，然后全身心上好課。學(xué)生也是有感情的，當他們多次看到自己的老師干一些本應(yīng)該是自己干的事的時候，當他們多次看到自己的老師為他們操勞的時候，他們的內(nèi)心會過意不去，此時他們自己教育自己的時機成熟，效果比任何時候都好。

2.真誠換真心。對學(xué)生一定要真誠，才能換取學(xué)生的真心。如在講授思品課九年級“慎重許諾，勇?lián)^錯”時，我叫同學(xué)說說自己曾經(jīng)犯過的錯誤，現(xiàn)在對當時所犯的錯誤有什么看法。教室里一下子安靜下來，真可謂鴉雀無聲。我知道要這個年齡段的學(xué)生當著大家的面說出自己的錯誤是一件很難做到的事，需要很大的勇氣。于是我首先向全班同學(xué)檢討我自己的錯誤，如對同學(xué)的關(guān)心還不夠，教學(xué)方法不夠多樣化，平時無意之中有沒有傷害了哪位同學(xué)的自尊心等等，并且真誠地向大家說一聲對不起，而且首次向?qū)W生說了一件自己在學(xué)生時代做錯的到現(xiàn)在都覺得內(nèi)疚的事。同學(xué)們見老師都有承認錯誤的勇氣，也一個個大膽舉手說出自己的錯誤，并向老師或同學(xué)真誠地道歉，有的說到動情處還淚流滿面，顯然教學(xué)效果比平時要好。

立德樹人，是一項偉大而艱巨的工程，需要廣大教育工作者從黨和國家的根本利益出發(fā)，真正關(guān)心祖國的命運和前途，本著對國家和人民高度負責的精神，從學(xué)生的實際出發(fā)，用愛心、耐心和恒心，用靈活多樣、行之有效的教育方式方法，才能做到立德樹人，成就學(xué)生個人和祖國美好的明天！

參考文獻：

[1]林仲民.感受家庭引導(dǎo)教育法[N].太行日報，2011，（9）.

[2]潘曼江.論激勵教育[N].長沙晚報，2003，（6）.

（責任編輯 李 翔）endprint