關于小學數學教育培養獨立思考能力分析

周海艷

摘要：隨著長春市小學數學新課程的全面實施，教學活動應激發學生的學習興趣，數學是一門有著很強的系統性和邏輯性的學科，也是一門有著很強的系統性和邏輯性的學科，數學本身就是現實生活事物的抽象模型，一個比較抽象的學科，各種概念的描述既枯燥又無味，計算的重復性和繁瑣性，在小學數學教學中，首要培養學生獨立思考的學習意識和習慣，為學生創設良好的問題情境，是激發學生獨立思考的有效途徑。倡導學生在復習中獨立思考自主學習的精神，并鼓勵學生做學習的主人。所以我認為，學生主動學習、獨立思考，需要教師經常給予引導、啟發和點撥，更需要有計劃、有目的進行獨立思考能力培養。

關鍵詞：小學數學；思考能力；方法

一、對小學生數學獨立思考能力欠缺的原因解析

查閱資料分析現間斷小學生對于數學獨立思考能力不高，對教師的依賴性比較強，這種現象的原因有很多。例如：首先我國教育多年來養成的習慣。教育一直是講授式的教學，學生已經習慣了“教師講、學生聽”的教學模式。學生似乎死記硬背的習慣都只是為了那一紙成績，這樣學生的思維也局限性的只停留在老師的授課中。多年的教學方式局限了老師的推動與引導，學生也只能盲目的聽老師講授或不停的記筆記，完全沒有時間與機會去獨立思考老師講授的問題還有沒有別的方法。就算有一些聰明的學生有自己獨立的主見，老師也會依據教學模式盲目的否認，這樣一而再再而三的否決學生的開放性思維，時間久了就被狠狠的扼殺在搖籃里長期下來，學生也就習慣性的沒有了主見，只有老師那個死記硬背的獨一無二的答案。在我國應試教育導致學校和家長過度地關注考試分數和升學率中，扼殺了學生獨立思考的學習方法。

二、 培養學生獨立思考能力的策略

培養學生獨立思考能力的發展與教師的教育和引導有著直接的關系教師在課堂教學中，應多創造良好的情景，是學生的獨立思考思主動權和獨立自主地發現問題、提出設想的機會，而不是取代、抹殺學生思考能力的發展，做學生思想的主任人。杜勃羅留波夫指出：“教師如果把科學的材料嚼得這樣細，使學生無須咀嚼，只要把老師所講的吞下去就行了。這樣，從學生中中有死記硬背、按部就班、沒有任何思維方法，更說明想要培養獨立的思維是不可能的，只有放開你的

“思維局限、空間局限”就完全可以更好的培養學生在學習中獨立思考的方法，也提高了學生獨立思考的思維。而決不是能獨立思考的。課程改革特別強調教師要努力轉變育人觀念，在教學方法和方式上進行創新，課堂上不應只是“講細、講透”，要給學生留有思考、探索和自我開拓的余地"否則，學生只是被動地接受現成的結論，沒有“生疑一解惑一省悟”的一波三折，做題只需照搬照抄，，即使遇到有思考價值的問題，也由于教師的自行揭秘與昭示結論而失去其思考的吸引力，變得索然無味。因此，在課堂教學中，教師應多留給學生思維的空間，為學生創設獨立思考的環境，設法激活學生的思維，“逼迫”學生獨立思考。

三、培養小學生獨立思考能力的辦法

教師是學生學習中主要的組織者、引導者、合作者。首先教師應該精心創設獨立思考的情境，激發學生的獨立思考欲望，為學生的獨立思考給予充分的思考時間和空間，讓學生更好的發揮自己獨立思考能力的主觀性、獨立性和創造性。

我有以下的幾個方法：

1、在新舊知識的銜接過渡或轉化時，從學生原有知識水平出發，巧妙地創設思維認知沖突的問題情境，引起認知沖突和認知期待；

2、挖掘生動、有趣的學習材料吸引學生，從而誘導學生對數學問題不斷探究和深入思考；

3、通過實驗創設問題情境，生動、直觀的問題有利于促進學生學習；

4、從解決實際問題的需要出發，創設問題情景，促使學生去積極思考，為問題的解決形成一個合適的思維意向。

四、教學中培養獨立思考的良好習慣

獨立思考，是使愚者成為智者的鑰匙；遇事缺乏思考，是智者變愚的根源。怎樣培養獨立思考的良好習慣，首先要發現新的知識，創造獨立思考的環境。只有在學習和生活中敢于嘗試，才能開發你智慧的大腦。在學習過程中要獨立思考，這樣才會長久的為學習找到適合自己的方法。當然，在學習的過程中，有些機械的記憶和模仿是必要的，但最終要變適合自己的學習思維方法，還是要經過自己的一番思考才會體驗到。如果不能獨立思考，在學習中你永遠沒有創新，只會照搬原書，你的思想講永遠定格、停留在書本中。例如：學生的學習也如此，一節課首先從提前預習、認真聽課、忙碌的記筆記、照搬的做作業、書本的復習的幾個步驟，學生的思考永遠停留在課本中，知識面也永遠只有課本中的死記硬背。這樣扼殺了學生獨立思考、獨立開拓的壓抑學習。雖然小學階段是啟蒙時期，也要重視培養學生的獨立思考能力和獨立思考的良好習慣。

首先，要讓學生明白獨立思考的重要性，產生獨立思考的熱情。由于現行教育制度的缺陷，有的學生不需獨立思考，只要死記硬背，也能取得較好的成績，認為獨立思考是賣力不討好的事情。這樣，教師就要講清道理，讓學生真正懂得獨立思考的意義，學生便會主動進行獨立思考能力的培養，逐步養成獨立思考的良好習慣。

其次，要鼓勵學生進行獨立思考的環境。對學生敢于獨立自主、獨立思考的表現，要給予支持。哪怕是存在一些缺陷和不足，也要進行鼓勵、表揚。把出現的問題，要講授給學生并教學生解決的辦法。不要小看這獨立思考的小火星，“星星之火， 可以燎原”，“自古成功在嘗試”，只要學生敢于獨立思考，就說明學生不拘泥于現成的東西，這是十分可貴的。endprint