智慧整合=體育活動有趣+有效

趙曉麗

兒童好游戲是天然的傾向。陳鶴琴說：“游戲可以鍛煉幼兒的身體，是發展幼兒道德的利器?！比绾巫層變航】?、快樂地成長是每個幼教工作者的追求。我園在《開放式運動區域建構與實踐的研究》課題的引領下，不斷發現：智慧地運用有效的策略，整合多方資源，不僅能讓體育活動變得有趣，還能讓活動變得更有效。

一、整合有效資源，放大活動功能

陳鶴琴曾說：“怎樣的環境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象，從所得的印象中發生與印象有關的動作?！庇谑?，我們充分挖掘本園的體育環境資源，提高幼兒的活動質量。

1.發揮場地的潛在功能。我們首先對全園的場地進行現場查看，然后集體碰撞，挖掘場地最大功能以實現其價值。于是，我們利用東圍墻邊上一排樟樹，在上面懸掛粗繩讓孩子練習攀爬；我們利用柔軟的草地讓孩子踢足球；利用高低起伏的人造山坡，鼓勵孩子們到山坡上鉆爬攀登；倡導孩子們到芭蕉樹叢里走迷宮；帶領孩子在沙池里挖戰壕、建碉堡……我們集思廣益，利用各種現有資源優勢，開展各種各樣好玩的游戲活動。

整合后我們發現孩子們玩得開心，同時無形中也拓寬了孩子活動的場地。因此，教師充分利用戶外活動場地環境優美的優勢，整合為用，讓孩子戶外體育活動場地的布局更合理，結構更完美，內容更豐富，從而達到綠化、美化、教育化和兒童化的要求。

2.發揮器械的多元功能。活動器材是幼兒體育活動必不可少的物質條件，每一種器材都有其自身功能與特點，特別是一些常用器材，如繩、球、圈、棍、沙包等。我們在熟悉了各種活動器材的功能，掌握了相應技能后，著力開發挖掘新的玩法，引導幼兒創造性地一物多玩。如我們準備了許多圈和繩子，讓幼兒自由想象，嘗試各種玩法。幼兒通過互相商量、討論，合作開發了鉆繩、穿長繩、“開汽車”等一系列新穎的玩法，滲透了走、跑、跳、平衡等多種運動技能。

3.發揮區域的獨特功能。從孩子的興趣出發，我們開辟了鉆爬區、投擲區、平衡區、球類區、跳躍區等多個活動區。在每個區域中我們為幼兒提供了不同層次的多種材料。如在鉆爬區為幼兒提供墊子、輪胎等；投擲區提供沙包、流星球等；平衡區提供竹梯、梅花樁等；跳躍區提供羊角球、繩子等。幼兒用輪胎鉆爬；用易拉罐做梅花樁、障礙物；用紙箱做山洞；用舊掛歷做小紙棍。在活動材料的投放中，部分材料是由師生共同制作的，既貼近幼兒的生活，趣味性強，又能調動幼兒的參與性與主動性。

4.挖掘社區、家長資源。社區作為實施幼兒園教育的依托，有著良好的自然環境和物質條件，為此我們充分利用周邊的各種資源，如中心廣場和社區體育運動設施等，定期組織孩子們玩耍，擴展幼兒運動空間。

我們還充分挖掘家長資源，把良好的家長資源引導到有利于幼兒體育運動方面，選擇一些喜愛體育活動的家長參與到我園的體育活動中，如“球迷爸爸”、“體育教師爸爸”等。孩子們對此充滿了好奇和興趣，活動后能看到洋溢在孩子們臉上的那份滿足。

二、整合活動形式，豐富活動內容

我們從實際出發，充分挖掘各種有教育價值的因素，大大豐富幼兒戶外體育活動內容。

1.集體游戲與自由玩耍整合。幼兒園生活中集體活動過多，不可避免地會壓抑幼兒的天性，導致幼兒無法在自由活動中情緒愉快地自由交往。所以我們除了有計劃地組織小班幼兒玩一些集體活動外，中、大班幼兒更多的是自主選擇，自由結伴進行各種活動，讓幼兒根據自己的興趣愛好和身體情況，隨心所欲地選擇玩具，調節活動量，享受自由玩耍的樂趣，對培養幼兒的自主性、善于思考、獨立克服困難都有極大的好處。

2.體育游戲與學科教育活動。在活動中我們考慮促進孩子多種能力的整合發展，將顏色、形狀、數的認知整合進體育活動之中，開拓幼兒多元智能發展的渠道。在玩“跳方格”游戲中，要求幼兒根據方格中的數字，從10跳到1或從1跳到10，幫助幼兒復習倒數、順數，使幼兒在運動的同時掌握有關學科知識。

3.傳統游戲與現代元素相結合。根據園所實際情況，我們對傳統游戲素材進行改編、創編，認真分析游戲的價值，考慮游戲材料是否可取，游戲玩法是否實用，借鑒其可取之處，對其進行創編與改造，使體育游戲既充分發揮傳統游戲的鍛煉功能又增添新魅力。如傳統游戲“老狼老狼幾點了”，整個活動以游戲情節貫穿始終，我們設計了不同高度、不同寬度、不同形狀的小橋，準備了小路、草地、山洞、小河等，讓孩子們分別扮演自己喜歡的小動物進行游戲。在這種寬松、歡樂的活動氛圍中，孩子們的玩興更濃。

三、整合活動材料，增強活動魔力

要讓幼兒喜歡并積極參加體育活動，材料的提供和使用是關鍵因素。材料的“魔力”來源于以下四個方面。

1.在幼兒的興趣點上不斷生成和改進材料，使幼兒樂于活動。怎樣知道孩子喜歡什么樣的材料呢？這需要老師的細心觀察和發現。如我在組織小班孩子進行戶外活動時，發現孩子們被地上的一條綠蟲子吸引?？春⒆觽儗οx子這么有興趣，我啟發道：“孩子們，你們仔細看蟲子是怎樣往前爬的？”“蟲子爬時一拱一拱的。”孩子們也在地上學蟲子一拱一拱地向前爬行，看到孩子們的探究興趣如此濃厚，感到源于孩子們的興趣和需要是多么有價值。

2.提供難易程度不同的材料，使幼兒能成功、有自信。在各種內容的活動中，教師要注意提供難易程度不同的材料供幼兒選擇。如大班體育活動“過獨木橋”，教師們為了讓材料適合不同水平的孩子，提供了高、中、低三種不同高度的長凳。幼兒自由選擇材料，教師不加干涉，這使幼兒有了安全感和控制感。幼兒可以從最容易的開始，在自主嘗試后自己調整運動。在這樣的物質和精神環境中，孩子們不再害怕失敗，都很積極主動，按自己的進程快樂活動。

3.引導幼兒“一物多玩”，誘發幼兒的創新意識。教師們還努力讓體育活動實現多種教育價值，尤其注意發展孩子的創造性。到了中、大班，教師非常注意引導孩子用同一種材料創造出多種玩法，一物多玩，即提供一種玩具或體育器材，讓孩子探索出多種多樣的玩法。如在玩呼啦圈時，發現孩子們探索出多種玩法，有的套在腿上學小鴨走；有的拿在手上做方向盤開汽車；有的套在手臂上轉圈等。有趣的玩法孩子們互相效仿，還比著想出更有趣的玩法。在練習跳圈時，我發現孩子們在跳的過程中興趣漸漸不在跳圈上，而是轉移到了拼圈上，就立即進行調整，讓孩子們互相合作用圈拼成各種圖形。孩子們很快就幾個湊在一起，有的拼出了花形，有的拼成了奧運會會旗的五環形等，在自己拼的圖形里跳得很開心。我們欣喜地發現孩子們在游戲的過程中，充分發揮自主性，其合作能力、創造能力都得到了發揮。這種體育活動不再是單純的體育活動，它伴隨幼兒認知、創造和解決問題的過程，實現的價值是多方面的?？梢哉f，孩子們在快樂、有趣的活動中既鍛煉了身體，又獲得了自信和成功。

幼兒體育活動，就是張揚孩子玩的天性，在趣味性的活動中既有效地鍛煉孩子的身體，在收獲健康的同時又獲得快樂的情緒體驗，讓孩子愛上游戲、愛上運動。只要教師遵循整合為用的原則，就會讓活動變得有趣又有效。