讓“有效練習(xí)”彰顯新理念

柏葉娟

新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予“有效練習(xí)”新的內(nèi)涵，一次有效的練習(xí)，能夠更加充分、深刻地彰顯新的課程理念，真正促進(jìn)教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展，構(gòu)建起師生互動的平臺，搭建起數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的橋梁，發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新潛能。下面，結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會。

一、構(gòu)建師生互動的平臺

我認(rèn)為有效練習(xí)不應(yīng)該是教師教、學(xué)生練的機(jī)械相加，而應(yīng)該是讓師生互教互學(xué)，彼此形成一個“學(xué)習(xí)共同體”。在課堂有效練習(xí)中，教師不僅僅去教，同時被教；學(xué)生在被教的同時，也同時在教。師生關(guān)系不應(yīng)是我講，你聽；我問，你答；我寫，你記，而應(yīng)該按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，使課堂有效練習(xí)成為師生互動交流的平臺，師生雙方以平等的心態(tài)相互交流，溝通，補(bǔ)充，分享彼此的思考經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感體驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

二、搭建數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的橋梁

1.精心設(shè)計問題

問題是思維的火花，引人入勝的問題能激活學(xué)生的思維。例如，在“認(rèn)識百以內(nèi)的數(shù)”的有效練習(xí)過程中，我讓學(xué)生交流家中每一位成員的年齡，然后提出這樣的一個問題：小紅家有一個人，今年67歲，猜猜這個人是誰？這樣的有效練習(xí)設(shè)計對學(xué)生而言，既有現(xiàn)實(shí)性，又有趣味性、思考性和開放性，能促進(jìn)不同程度的學(xué)生積極交流，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和數(shù)學(xué)意識。

2.呈現(xiàn)生活場景

從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律看，數(shù)學(xué)知識是枯燥無味的，生活是豐富多彩的，把枯燥的數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)在生活場景里，既能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又能使數(shù)學(xué)知識變得生動鮮活，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”這一課時，我設(shè)計了這樣的有效練習(xí)：為了讓學(xué)生獲得充分的生活體驗(yàn)，臨時在教室里布置了一個小商店，讓學(xué)生拿出自己的一樣學(xué)習(xí)用品放到小商店中，然后讓學(xué)生參與模擬購物，在購物的過程中建立元、角、分的概念。

3.向現(xiàn)實(shí)生活延伸

引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生走出課堂，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活事件、解決生活問題，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)本身的魅力。例如，在“認(rèn)識游覽路線”教學(xué)中，讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)去過的地方，是怎樣去的，或有目的地組織一次游覽活動，通過這樣的有效練習(xí)發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決有關(guān)的實(shí)際問題。

三、激活學(xué)生自主創(chuàng)新潛能

1.趣味性，激發(fā)求知欲

小學(xué)生對數(shù)學(xué)的迷戀往往是從興趣開始的，由興趣到探究，由探究到成功，在成功的體驗(yàn)中產(chǎn)生新的趣味，收到“以趣引疑、以趣誘奇、以趣促思”的效果。因此，增強(qiáng)有效練習(xí)的趣味性是十分重要的。例如，在“認(rèn)識人民幣”教學(xué)中，學(xué)生對人民幣的單位常常混淆，我設(shè)計了這樣的改錯題：藍(lán)貓過生日，邀請了許多好朋友，它買來了一塊很大的蛋糕50分錢，5瓶飲料10角錢，一個大西瓜5角1分錢，還為自己買了一件漂亮的衣服30分錢……這樣將干巴巴的改錯題寓于有趣的情境中，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，利用學(xué)生喜歡的卡通形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)踐性，培育探索精神

在進(jìn)行實(shí)踐性有效練習(xí)的過程中可以對新知進(jìn)行驗(yàn)證。如教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”后，我讓學(xué)生從報刊或電視上收集三個百分?jǐn)?shù)的實(shí)例，分別說出它們的含義。又如教學(xué)“比例尺”時，我讓學(xué)生量一量自己的房間或教室的尺寸，確定合適的比例尺，畫出自己房間或教室的平面圖，寫出實(shí)踐報告。學(xué)生在實(shí)踐中綜合應(yīng)用各科知識，用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，積極探索身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

3.開放性，培養(yǎng)創(chuàng)造思維

（1）開放性的基本有效練習(xí)

基本有效練習(xí)是為了使學(xué)生理解并掌握新知識的真諦。如學(xué)習(xí)了“除數(shù)是小數(shù)的除法”后有效練習(xí)：①“91.3÷3.8”這道題的商是24余數(shù)是1還是0.1？②14.2÷0.5有多少種使除數(shù)變成整數(shù)的辦法？你認(rèn)為那種方法最簡便？

（2）開放性的發(fā)散有效練習(xí)。發(fā)散有效練習(xí)是為了打破思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生求異思維和靈活應(yīng)用知識的能力。如學(xué)完乘法口訣表后有效練習(xí)：24÷□=□ □÷8=□ □×□=125×□=□有幾種填法？■

（作者單位：江蘇連云港市贛榆縣班莊鎮(zhèn)中心小學(xué)）endprint