課堂教學中的新型師生關系

劉東霞

在教學中培養學生的創新能力，建立良好、積極的新型師生關系是其重要途徑之一。教師和學生都是有思想、有感情、有個性的人，因此，在教學活動中，二者必須建立共同的思想情感基礎。教師熱愛、信任、關懷學生；學生熱愛、信任、尊重教師。二者情感融洽，心心相印，在這種情況下，不僅教師教得輕松、愉快，而且學生也學得輕松、愉快。因此，教師應該主動地去增進師生情感的親密度，建立良好的師生關系，這是教育成功的關鍵。

一、教師思想觀念轉變，是建立新型師生關系的突破口

新型的師生關系應該是教師與學生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的，在相處氛圍上是和諧的。它的核心是師生的心理相容、心靈的互相接納，形成師生至愛的真摯的情感關系。由此就決定了教師在新型師生關系中的角色，應當是導師、朋友、助手和楷模。

1.導師

教師應以人為本，以學生發展為本，既關心學生吸取知識，更注重豐富學生情感，健全學生的身心，完善學生的人格，教學生學會做人。教師應是學生自我發展的促進者，理想探求的指路者，心理困擾的排除者，應把學生當作學習的主體，改變單純灌輸的落后方法，讓學生變被動接受和管理為主動參與，實行導向、導航、導演、引導、指導、輔導，領著學生走向知識，而不是領著知識走向學生。激發學生創造的潛能，而不是單純品嘗前人創造的成果。

2.朋友

與學生交朋友，這是新型師生關系建立的一個標志。“教師”這個神圣莊嚴的詞匯快要和“朋友”畫上等號了。師生關系發展的趨勢是合作的朋友。學生迫切要求架起與老師的友誼之橋。教師要關心熱愛每個學生，用愛心去理解、去尊重、去溫暖、去感化。教師不僅能教書，而且是師德高尚、熱愛生活、興趣廣泛、才華橫溢、樂于并善于與學生打交道的朋友，和學生有共同語言，互敞心扉，是學生決策的參謀者，是他們苦惱的傾聽者，是學生依靠的良師益友。

3.助手

教師應放下架子，淡化權威的角色，與學生共同探究、教學相長。幫助他們克服在人生道路上的溝溝坎坎，幫助他們戰勝學習知識中的種種困難，相信他們、鼓勵他們做自己能做的事，支持他們在實踐中增長才干。教師要為學生服務，成為他們的合作者、支持者、助手。

4.楷模

做學生的楷模，教師是學生踏進科學寶庫的引路人，是傳播文明，培育人才的人梯、鋪路石。教師的一言一行都具有教育性，是學生最直觀、最生動、最重要的師表。教師要不斷加強師德修養，全面提高自己素質，以人格魅力潛移默化去影響、感召、激勵學生成才。這是構建新型師生關系的重要內容。

二、對學生尊重與理解，是建立新型師生關系的前提

尊重，首先是尊重學生自尊心，這是學生心中最敏感的角落。只有尊重，學生才感到師生平等。這是構建新型師生關系的前提。

理解是建立師生感情的基礎，是積極行動的先導。身為人師，教師首先要理解與尊重自己的教育對象，理解并尊重他們的追求、情感、興趣、愛好與需要，永遠記住自己的工作是因有學生存在而存在的，平等對待學生。同時學生也應該理解與尊重教師教育自己所花費的心血和所付出的勞動。師生雙方只有相互理解與尊重，才能形成良好的師生關系。在教學過程中，教師要傾注自己的感情。還有什么力量能超過愛的魔力呢？“鍋不熱，餅不靠”是句俗語，說的是家長要愛子女的道理，教師又何嘗不是如此呢。釋放自己的愛心，發現每一個學生身上的可愛之處，真誠地關愛每一個學生，讓學生在愛的陽光中生活學習，我們將會看到迷人的景象，得到愛的回報。我們要一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。只有這樣，才能充分感染學生，激發學生對教師的熱愛和對知識熱情，達到“親其師信其道”的境界。我們無法想象一個對學生沒有愛心的教師能獲得尊重和愛戴，我們也無法想象一個對教師不愛甚至反感的學生能很好地遵守課堂秩序、學好教師所任教的課程。只要我們要最大限度地理解、寬容、善待學生，愛生如已，教生如子，待生如友，就能演繹出許多動人的故事。

三、提升教師自身的素養，是建立新型師生關系的關鍵

在師生關系中，教師往往處于主導方面，高素質的教師往往能與學生形成良好的關系。教師對待學生熱情友好、一視同仁的態度；對待工作認真負責一絲不茍的精神；對待自己嚴格要求、以身作則的品格等，都會在學生及腦海中樹立起高大的形象，贏得學生發自內心的喜歡與尊敬，師生之間情感的交融、心靈距離的縮短，是良好師生關系的基礎。

時代的發展要求教師必須要有廣博的知識、儒雅的氣質和良好的修養。既要洋溢著迷人的才情，又要閃爍著人格的魅力。教師只有不斷更新自己的知識結構，提高自己的學識修養，才有足夠的資本吸引學生，才能受到學生的喜愛。教師要獲得學生發自內心的尊重，并非靠威嚴的面孔、靠教師這一特定的身份，靠的應該是豐贍的學養，“言行可模可范者，人師也”。教師的職業是一種以精神振奮精神，以氣質影響氣質，以人格塑造人格的職業，優秀的教師應該是一部內容豐富深刻、文筆生動細膩、裝幀精美的好書。所以，教師必須不斷學習，不斷充實自己，不僅使自己擁有一桶水，更要努力讓自己成為一條常流常新的小溪。

四、激發學生的學習興趣，是建立新型師生關系的途徑

教書育人是現代教育價值觀在教師工作中的體現，是形成良好的師生關系的基本途徑。在教書育人的同時要著力培養學生的學習興趣和求知欲，只有當學生對一門學科產生濃厚興趣時，師生情感才會交融、配合才會默契，這樣就能很好地實施教育了。如果學生對教師所授課程產生了興趣，那他不僅可以比較輕松地學好這門課程，還會對授課教師產生由衷的喜愛。教師也是從學生時代走過來的，應該知道，我們曾經是那么喜歡甚至崇拜那些把課上得生動活潑的教師，我們曾經為那些既有趣味性又有知識性的課堂而陶醉。可以說，一個教師贏得學生喜愛與尊重的主要場所在課堂，失去學生喜愛與尊重也常常在課堂。所以，要建立良好的師生關系，教師當下大氣力于課堂，于課堂教學的改革。改革的關鍵是培養學生學習興趣和求知欲，追求師生互動。教學是一門藝術，藝術的生命就在于創新，教育的改革是永無止境的。當今，探究性學習方式已經走進課堂，將生活體驗和感受與課堂學習相融合，課堂上倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，這樣，學生的學習興趣就會被激發出來，學生就會喜歡課堂，進而喜歡教師，師生關系自然也就融洽了。

五、改進評價機制，是建立新型師生關系的手段

教學評價是提高教學質量的重要手段，科學的課程評價，能有效地促進學生發展，激勵教師進取，完善教學管理，推動學科課程的建設與發展。在實際教學中，要改變以往的期末對學生的單一評價，嘗試采用學生自評加互評的方式，簡潔客觀地評價自己近階段學習中的得與失、存在的問題，然后師生間用一種平等、平和的心態互相評價，最后互相提出改進意見，這樣一來，既能充分體現師生間的民主、平等，營造和諧、團結、向上的評價氣氛，又能使我們及時調整和改進教學方法，提高教學效率。實踐證明，這種評價機制可操作性強，時間上靈活機動，可在學期的任一階段學習中進行，它對師生間的溝通起到積極的作用，對學生的健康人格的培養，對改進教學有著積極的作用，這是新課標中提到的綜合評價方式中的一種，從學生的身心發展來看，這一評價機制是科學有效的，它讓學生學會了自我批評，學會了聽取意見，學會了承受不同的聲音，學會了自我完善，學會了客觀公正的評價自己與他人，學會了理解他人，學會了善待他人，它無形中促進了學生的各方面發展。綜合評價機制是科學、靈活的，教師要善于把握，根據需要和可能靈活運用，無論教師或學生終會受益匪淺。■

（作者單位：黑龍江五常一中）endprint