小學英語高效課堂實現的途徑

于慧芬

興趣教學一直是教師們積極探索的話題，只有有了興趣才能實現課堂知識的高效吸收。英語作為一種交流性的語言而被多個國家的人學習，只單單靠死記硬背或被動求知是效率很低的，尤其是小學英語，針對小學生的年齡特點進行興趣教學是很有必要的，它可以在學生主動意識幫促下達到事半功倍的效果。

一、營造氛圍，輕松愉悅中激發學習興趣

新課改要求小學英語的素質教育必須符合小學生的年齡特點和心理特點，因此，如今的小學英語課堂教學需要輕松愉悅的學習環境、激情飛揚的課堂效果來培養口語流利的英語學習者。擯棄傳統教學的填鴨教學，死氣沉沉的課堂氣氛讓學生昏昏欲睡，興趣索然。教師的情緒是可以傳染給學生的，只有教師滿懷激情地去授一節課，用鼓勵的微笑去面對每一個學生，這樣才會讓學生精神飽滿起來，主動性被激發，不自覺地跟著每一個環節走。教師可以利用現有的資源來創設有效情境，歡快的旋律瞬間點燃起學生的學習興趣，在歡快的歌聲中重點被一一攻破。利用多媒體或交互式電子白板也很容易達到這樣的效果，清新明麗的畫面會一下子吸引學生的注意力，然后教師順勢引導，學生會在趣味盎然中記憶深刻。

二、人文關懷，溫情回歸下激發主體意識

新課改要求課堂不應是一個機械育人的空間，而是一個充滿溫情與尊重的學習平臺，因此，以人為本，實現人文關懷是每一位教師應輸入的理念。傳統課堂要求學生只是坐在那里聽，主體是教師，教師的滔滔不絕成為了課堂授課最常見的形式，這樣的課堂既沒有溫暖可以感受，更沒有興趣可說。所以，教師為主導，學生為主體的課堂理念必須普及，讓學生體會到學科性人文關懷，在一片溫情中感受英語的魅力，并激發濃厚的興趣，從而充分發揮學生的主觀能動性，發揮學生內在的潛力。教師要充分發揮自己的優勢，用自己的全部熱情去關愛學生。比如，教師可以讓學生帶自己最喜歡的動物玩具來，教師講到那個單詞，就讓學生舉起對應的動物，這種形式讓學生們熱情高漲，在一片歡樂中學生不僅記住了每一種動物怎么說，同樣學會了愛惜大自然和與我們息息相關的動物。然后鼓勵學生互相表達對玩具的喜愛，這樣學生感到別人對自己的心愛之物褒賞有加，會從心里感受到一份溫暖，而且會對重點句型記憶深刻，人文關懷與成就感激發了學生主動性和英語興趣。學生有了主動性，就會自己去探索，并在不斷探索中體會成功的樂趣，進而對英語樂不思蜀，成就高效課堂。

三、尊重合作，和諧融洽中高效互動溝通

傳統教學就是學生機械地學，教師機械地教，教完就走，缺乏交流溝通，學生對教師望而生畏，課堂上不敢言聲，造成課堂教學的低效，學生英語口語的噤聲。因此，融洽和諧師生關系對激發學生英語興趣、提升課堂效率起著重要的作用。

（一）尊重理解中求和諧

學生與教師是平等的，教師不能把自己放在高高在上的位置，對學生任意語言攻擊，不顧及其自尊心受損，惡言相加，這會讓學生對英語沒有興趣，甚至會討厭英語，教師一定要避免這樣的后果發生。教師對學生應懷有滿腔的愛，真正用自己的愛心去教學，這樣學生才肯將自己的全部身心交給你，讓你去豐盈知識，暢所欲言自己的所想所疑，才會真正愛上英語，并愛上學英語。比如，在蘇教版小學英語5A“after school”中，教師鼓勵學生暢所欲言自己放學之后做什么事情，但學生可能懾于教師平時強調的學習日不允許看電視電腦之類的告誡，而不敢暢言，或有個同學表達了“I play computer after school.”之后遭到教師的嚴厲批評，這些都會讓學生不能放松身心，進而畏首畏尾，這時教師就必須正確引導，給予學科尊重。教師可以這樣說：“這個同學在課后利用computer查資料，很棒哦！”一下子就把學生的顧慮給拋到一邊了，學生感受到教師的理解與尊重，便逐漸的放開思維、舉手暢言了。

（二）互動合作中求高效

在尊重中還要體現出教師的合作意識，真正把自己融入到學生中間去，和他們打成一片，這樣才能不自覺地吸引學生愛上英語，教師鼓勵學生表演，但首先教師要為自己設置一個角色，這樣才能更好地起到示范作用，而且更易實現與學生的和諧融洽相處，讓學生放松身心，激情表演，實現高效課堂。

總之，小學生的英語興趣需要一個正確的激發策略，有了興趣，就有了學習的主動性，這樣學生才會愛學英語、會學英語、輕松學會英語，放飛身心，激情飛揚地實現高效英語課堂。■

（作者單位：江蘇連云港市贛榆縣塔山鎮中心小學）endprint