讓藝術為小學英語教學添彩

楊美榕

小學英語教學的一個重要任務，就是激發孩子們學習英語的興趣，讓孩子們喜歡英語、愛上英語，從而對作為語言交流工具的英語有一個初步的概念和粗淺的認識，為日后深入學習、嫻熟使用打下好的基礎。但是，我們常常見到一些教師在日常教學過程中，辛勤教學、辛苦付出，卻激不起孩子們的學習興趣和熱情，教學工作沒有收到良好的效果。之所以會出現這樣的狀況，一個很重要的原因就是，這些教師沒有根據孩子們的生理、心理特點，教學不講究藝術，不講究方式方法，過于呆板、枯燥。缺乏藝術與美感的教學，讓師生間的配合、交流、互動顯得蒼白無力，感染不了學生，不能引起學生的共鳴，學生學習英語的興趣和熱情就在這種日復一日的教學中逐漸喪失。由此可見，小學英語教學的藝術性何其重要。下面，我們就來探討一下如何讓藝術呈現于教學實踐。

一、在教學設計中融入藝術

教學設計是對即將實施的課堂教學所作的設想和計劃，它是一個課堂教學的準備過程。無論用何種教學理念或教學理論去統帥和指導課堂教學實踐，都要通過教學設計來完成或體現出來。所以，要增強小學英語教學的藝術效果，首先要從教學設計入手，在教學設計中有意識、有目的、有計劃地滲透藝術的理念和手法。

教學設計包括知識內容、學生活動、教師活動、操作過程等要素。在教學設計中融入藝術，操作過程這個環節是比較重要的。通過操作過程，用藝術的手法，把上述各活動要素有機結合起來，有序展開教學。就是說，要把藝術作為潛藏在教學設計過程中的一條暗線，把各種要素串起來；要在教師活動與學生活動的銜接、過渡中，在教師活動與學生活動所采用的方式、利用的手段等中間，融入藝術元素，從而提升整個課堂教學活動的藝術效果。比如，教師可以在課堂教學的初始階段，讓孩子們欣賞一些優美的配樂朗誦、情景對話、英文歌曲或詩歌、動畫片、電影片段，使孩子們感受到英語語音語調的抑揚起伏、生動和諧。當課堂教學進入高潮階段，教師則可以從語言材料中向孩子們展現出語言的文體美、修辭美及韻律美。而這條學生與英語之間的紐帶或鏈條，必須是教師有意識地將其一端系著學生，另一端系著英語。

融入了藝術元素的教學設計，必定是生動的，會讓人產生立體感。看到了教學設計，不僅知道教學過程是如何進行的，更仿佛看到了豐富多彩的課堂活動場面，給人以動感和美感。

二、在教學過程中表現藝術

這是與孩子們交流互動最直接、最能檢驗教師教學藝術性效果的環節。從教學實踐看，教師可以從以下幾個方面來表現教學的藝術：

1. 生動的語言。

在課堂教學中，師生之間知識的傳遞是靠語言這條渠道進行的，語言藝術在課堂教學，特別是英語教學中起著不可低估的作用。英語是一種音調語言，講究音韻美，有節奏、有旋律、能押韻的聲音給人一種音樂般的感覺。教師在說英語時，如果能以自然流暢、抑揚頓挫的“洋腔洋調”讓學生置身于異域的語言環境中，無疑可以極大地吸引學生的注意力，從而保證教學信息在傳輸的過程中發揮最佳的效能。同時，作為一名小學英語老師，除了口語要流暢準確外，還要用富于童真童趣的語言吸引生性活潑的孩子，讓課堂充滿歡樂的笑聲。這樣，師生感情就會融洽，課堂氣氛就會活躍，孩子們的學習熱情就會持續高漲。

2. 優雅的教態。

教態是無聲的語言，教師對自己在課堂上的形象和活動進行藝術加工，能對有聲語言起到恰到好處的補充、配合、修飾的作用。對小學生而言，良好的教態應該是親切自然、端莊大方、熱情活潑的，要做到這一點，就要努力從各個細節下足工夫，如精神要飽滿，衣著要得體，表情要和藹，目光要自信，動作要瀟灑等。通過這些點點滴滴的細節，給學生最直觀、最形象、最真切的感受，既讓學生感受到美的愉悅，又為教學活動創造了一個美的氛圍，從而提升英語教學的效果。

3. 清爽的板書。

板書的好壞，直接影響到學生的思維、興趣和知識的掌握。優美的板書是對教材的一種藝術再創造，是課堂上的一道美麗的風景線。對小學生而言，板書設計文字不可過多，要多運用色彩、圖形，以此來強化學生的感知，觸動對知識的思索，激發學生的審美情趣和創造意識。

4. 多彩的活動。

有人曾做過研究，人類相互交流信息借助于口述語言的只占38%，7%借助文字，其余55%靠身體的體態語言來完成。在小學英語教學中，這種體態語言的表現形式，除了教師的教態外，更多的則要靠各種各樣生動有趣的活動來展現。教師在教學活動中，可以引入適合孩子們年齡特點的生動活潑的兒童藝術活動，如唱歌、跳舞、游戲、操練等，把單調的語言個體轉化為具有生動形象的藝術個體，邊聽邊做，邊說邊做，讓學生在吸收知識的同時，提高審美鑒賞力和創造力。

三、在教學環境中渲染藝術

聯合國教科文衛組織曾經提出一個關于外語教學質量的公式：教學質量=[學生（1分）+教材（2分）+教法（3分）+環境（4分）]×教師。可見學習環境的優化是很重要的。教師在營造學習環境的過程中，也要注意融入藝術、講求藝術，創設多姿多彩的藝術情境，把大自然中的美、生活中的美、語言中的美，化作陽光，變成雨露，滲進孩子們的心里，做到寓教于樂，寓教于美。在硬件環境方面，可以對教室做一點適當的布置，做這項工作時，讓孩子們一起來參與，讓孩子們發揮自己的想象力來出主意、做決定，讓孩子們自己動手做一做，讓孩子們在參與中體驗美、感受美。當然，在布置這樣的教室環境時，不能忘了配上簡單易懂的英文說明的畫，讓孩子們平時有意無意地看或者讀，增強知識的記憶效果。同時，還可以利用投影、錄像、多媒體等現代科技手段創設語言情境，在情境中幫助學生排除難點，把握重點，掌握英語知識。在軟件環境方面，可以在課堂教學過程中，引入音樂、童謠、動漫、電影短片等。如，根據課堂內容，有意識地播放一些背景音樂，因為音樂是最能直接感動人的藝術，通過音樂活動發展孩子們的想象力，鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶兒童的審美情趣；又如，在教授字母時，可以配上朗朗上口的小詩：A is for apple.A，A，A. B is for banana. B，B，B....這樣，孩子很輕松就掌握了26個字母的讀音，而且還學會了字母相對應的26個單詞。

藝術存在于生活之中，藝術的價值是使生活變得更加的豐富多彩，進而滿足人們的精神生活，調動人們積極向上的生活熱情。在小學英語教學中，只要我們懂得運用藝術、充分運用藝術，用藝術化的教學來引導學生、啟發學生，我們的教學目標就能得到有效的實施，教學水平就會有長足的提升。

（作者單位：福建省福州市鼓樓區第二中心小學 責任編輯：莊嚴）