傳承朱子文化 營造和諧校園

肖銘

朱熹是著名的思想家、哲學家、教育家，是宋代理學的集大成者。以他為代表的理學思想在中國及東亞諸多國家和民族，乃至全世界華人社會都有著相當的影響及作用。800多年來，朱熹的學術著作備受推崇，經久不衰，素有“春秋出孔丘，南宋有朱熹”的美譽。他的許多優秀思想都得到了很好的傳承和發揚。尤溪是朱熹的誕生地，尤溪人素有崇尚朱熹、崇文重教的習俗。為深挖文化內涵，彰顯辦學特色，我校以朱子文化為核心進行校園文化建設。

一、彰顯個性，打造主題文化育人環境

朱熹學識淵博，遍注典籍，對經學、史學、文學、樂律以及自然科學均有研究。他博大精深的儒家理學思想是營造育人的肥沃土壤。為此，學校首先從個性化的主題出發，把朱子文化擺在了育人的顯要位置，讓全校師生在耳濡目染中感受這一特色鮮明的文化氛圍。

1. 校園布置，展現特色。2011年，學校新籌建的教學大樓，從整體布局上確立了校園文化建設的理念，架構了以朱子文化為核心的校園格局：在教學樓一層架空層墻上，木刻朱熹畫像、朱子生平簡介、朱子勸學語錄等；二至六層教學樓走廊、樓梯、教室墻壁等多處掛著裝幀醒目而典雅的朱熹詩詞名句；外墻大字書以取自朱熹治學思想精華的“立德、長智、健體、尚美”為校訓。這些精心的布置，不僅是一種文化裝飾，更是從直觀上讓全校師生感受濃濃的朱子文化氣息，激發師生學習朱子文化的熱情。

2. 主題宣傳，營造氛圍。學校對自身的管理理念持以共商共議的態度。“以朱子文化為核心的校園文化建設”作為一個管理主題向廣大師生宣傳，在得到認可和共識的基礎上，才予以確立。在宣傳過程中，雖然只是校長在全體教師會議上提出一些想法和措施，向教師征詢一些意見和建議，似乎并沒有什么實質性的作為，但也就是在這一看似無為的過程中，朱子文化的氣息已悄然漫開，遍布校園。

二、傳承經典，挖掘主題文化育人素材

朱熹雖是我國古代繼孔子之后的又一位重要的文化大師，是儒學的集大成者，但毋庸諱言，他的思想理論也不全然是金子。因此，在傳承過程中，我校注重取其精華棄其糟粕，為學校所用，為師生所用。

1. 汲取育人精華，豐富德育陣地。朱熹一生不斷地進行德育理論方面的研究和實踐，留下了豐碩的成果。如：關于“立志、克己、省察、涵養、主敬、窮理、篤行”的自我教育內容；“灑掃應對”的蒙童教育思想；“禁于未發”的教育原則；“各因其材”的教育方法；“制定規范”的教育實踐等。這些德育思想對于育人來說有著極其深遠的借鑒意義。于是，學校組織精干教師盡可能地將這些豐碩成果加以提煉供全體師生學習，豐富學校德育陣地。

2. 學習教學理念，提升教學水平。朱熹的教學思想是在繼承儒家先賢的教育思想的基礎上發展起來的，是在廣泛考察了歷史和當時教育的各種情況，考察了教學的各個方面，并結合自己長期的治學經驗和教學實踐總結出來的。他的教學思想充滿了睿智和辯證法，具有極大的現實意義。其思想內容豐富，涉及教學的方方面面，我們在鼓勵教師博覽采收的基礎上，把“朱子讀書六法”——循序漸進、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志，推介給全校師生，這六法對師生的學習產生了最直接、快捷的影響和幫助。

三、開展活動，滲透朱熹優秀思想

在主題文化建設理念的指導下，學校從“全面傳承朱子文化，營造和諧校園”的宗旨出發，開展了一系列活動，有效地宣傳了朱子文化，傳承了朱子文化，讓學校全體師生員工從心靈深處去深深地體會，去真摯地感悟朱子文化。

1. 開展讀書活動，走近朱熹。學校開展了以“讀朱熹”為主題的讀書活動。讓每位教師每年至少讀一本有關朱熹的書，寫5000字的讀書筆記和一篇學習心得；學生按低、中、高年段分別要求，讀有關朱熹的故事、了解朱熹的生平事跡、懂得朱熹與尤溪的密切關系、背誦朱熹的名言詩詞等。通過活動，讓師生了解朱熹，朱進朱熹。

2. 開展綜合實踐活動，親近朱熹。學校結合我縣是朱熹誕生地這一人文優勢，開展了多項與朱子文化相關的綜合實踐活動。如，組織學生游覽紫陽（朱熹）公園、參觀南溪書院、觀看半畝方塘、瞻仰朱熹塑像；高年級開展“尋找朱熹足跡”活動；組織師生觀看有關朱子文化的視頻……這些活動，撥開了歷史與時空的垂蔓，讓師生們近距離地接觸了朱熹，親近了朱熹，更深切地感受理學大師釅釅的文化氣息。

3. 開展研討活動，貼進朱熹。為了進一步了解朱熹，更深入地領會朱子文化的精髓，學校還專門組織開展了以“朱子文化”為主題的多種研討活動。有針對朱熹理學思想的“談‘我眼中的朱熹”活動；有針對教育教學思想的“談‘學朱熹的收獲”活動；甚至還專門設置一些主題聘請縣朱子文化研究會的專家到校開講座。這些舉措，從不同程度上進一步把朱子文化的傳承引向深入，讓師生們真正地踏進朱子文化的精彩世界。

4. 開展活學活用活動，活化朱熹。任何管理都不能流于形式、浮于表面，校園文化建設也是如此。我們宣傳朱子文化，傳承朱子文化，真正的目的不是讓師生們讀讀朱子詩書、說說朱熹故事等，而是要讓他們從朱子文化中汲取養料，豐盈自身，讓古人的思想精髓在師生們的身上重現光彩，獲得新的生命力。基于這一目的，我們在開展學習朱子文化的過程中，始終把“學”和“用”結合在一起，并且把“用”擺在了突出位置。全體師生如何運用朱熹的思想修身育德？教師如何運用朱熹的教書育人思想指導教育教學？學生如何運用朱熹的讀書方法提高學習效果？……學校通過開展“學朱熹，用朱熹”活動，引導師生從這些問題出發深入學習和實踐，努力把從朱熹思想中領悟到的精髓貫穿于日常的學習、工作和生活中。

四、延伸經典，塑造“儒雅書香校園”

朱子文化作為校園文化建設的核心還應該具有向外延伸和輻射的意義。它是一個點，它所輻射的外在區域才是無限廣袤的文化世界，也是我們努力觸摸的愿景。所以，學校在開展學習朱子文化的同時，大力鼓動師生廣讀群書，豐富學識，讓書香飄滿校園，讓校園成為真正的文化圣地。

總之，朱子文化博大精深，它是我們構建和諧校園文化的源頭活水。它的清澈，它的甘甜，它的深遠，它的廣博無不成為師生們飲之不盡的生命源泉。作為學校的引領者，我們的努力和探索還在繼續，我們校園的朱子文化還會更具生命力，校園的書香還會飄得更沁人心脾，校園的一切一定會更和諧、更美好！

（作者單位：福建省尤溪縣梅仙中心小學？搖？搖？搖責任編輯：朱蘊茝）