職高學生的學習特點及相應數學教學策略思考

孫建青

與普高學生學習相比，職高學生學習具有獨特性：職高學生中入學成績最高分往往低于普高的最低分，他們對學習的動機、興趣、態度、意志以及在感知、理解、記憶、整合方面都存在著或多或少的問題；職業高中的學習具有顯著的專業特點，專業理論和操作所用課時超過了文化課；他們的學習目的更多的是為了畢業后的工作而非進一步升學等等，因此，在各種內外因素的制約和影響下，職高學生的學習顯現出以下特征：

一、自控性與他控性辯證統一

對于“未成熟待發展”的青少年學生，教師的指導控制都是永遠有必要的，尤其是職高學生。相對來說，職高學生的自控能力更弱，特別需要教師以一種不傷其自尊的方法關心、督促他們的學習，同時幫助他們逐步提高自控能力。但是他控性不可能代替自控性，因為學生是學習的主體，學習行為的本質是自主的、自控的，是在外在條件的總體控制下的自控行為，教師的控制能否有效取決于學生是否配合接受并轉化為自控行為，而且從長遠來看，他控性力量畢竟有限，終身學習的意義要求學生不僅要在?！白钥亍?，更要在離校步入社會后能做到“自控”。

在數學課堂教學中，要很好地起到教師的指導控制作用，理解尊重學生很重要。開學初，有一個學生上課不專心，連續幾次課堂提問都是三個字“不知道”，口氣很不耐煩，課后了解原來她的數學成績很不好，以前的任課教師從不提……