小班晨間戶外活動游戲化的實踐研究

任慧

摘要:晨間戶外活動是幼兒在幼兒園一日生活的開端，合理科學有效地組織晨間的戶外活動，可以使孩子擁有健康強壯的體質，陽光開朗活潑的個性。游戲化是幼兒戶外活動持續發展的動力，充分利用自然環境和玩教具，以游戲、鍛煉、自主、創造、交往、合作為原則，為幼兒綜合能力的培養提供一個寬廣的平臺。

關鍵詞:戶外活動;游戲化;初探中圖分類號：G612文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0285-011.家園配合，為晨間活動有效開展提供思想保障

1.1我們從培育家長正確育兒觀做起。有些家長因為孩子比較小，當孩子早上沒起床或在冬天寒冷時就舍不得讓孩子早早起床；有些因為成人自身不規律的生活方式，而使孩子晚睡晚起，使得孩子不能按時入園。針對這些原因，我們特地邀請醫院里的兒科專家，召開家長會，告知怎樣的生活方式才是有利于孩子健康。在班級中通過家園互動欄，宣傳科學正確的育兒知識。讓家長明白規律的生活對孩子身心發展的重要性，通過家長幫助孩子培養科學的、良好的生活習慣。同時利用通知欄、晨間和離園接待時間教師告知家長幼兒園的一日生活活動安排表，讓家長知道孩子在幼兒園什么時間干什么事情，知道幼兒園的作息時間安排，以便能及時入園參加各類活動。

1.2重視培養孩子自我保護意識。隨著社會大環境的變化和人民生活水平的提高，社會、家庭、幼兒園對孩子的安全意識越來越重視，導致現在的孩子如溫室里的花朵一般磕不得、碰不得。老師在園上班的精神高度緊張，生怕孩子發生意外。因此孩子在鍛煉時老師也是對孩子說不準這不準那，牢牢把孩子框在一個框架中。針對這種現象我們除了對家長宣傳體育鍛煉對孩子身心發展的重要性，也與家長及時說明孩子在集體生活中或許會碰到的一些挫折。同時，教師把幼兒自我保護意識融洽滲透在一日生活的各個領域中。讓孩子知道什么是危險；怎樣的行為會造成危險；如何避免對自身和他人造成傷害；學會正確的保護自己等等，培養幼兒的自我保護意識。

1.3做好晨間活動前的準備工作。作為教師本身，在每次活動前首先去觀察場地有無存在安全隱患，同時與幼兒提出活動的具體要求和注意事項。在幼兒進行晨間體育鍛煉時，主、配班兩位老師同時在崗，注意觀察和了解每個幼兒的具體情況。主班教師有針對性的對幼兒活動進行指導，注意因材施教，做好個別教育。配班教師負責接待幼兒以及輔助主班教師，把安全隱患降到最低限度。

2.戶外活動體現知識性、趣味性

從收集材料階段開始，老師就要有意識地引導孩子學會分辨材料的類型，把知識性原則貫穿于戶外教育活動的全過程。"活化環境，使環境成為幼兒的第二任教師"。寓教于樂是幼教工作中一條切實有效的途徑。所有智力方面的工作，都要依賴于興趣。開展戶外活動以來，多數班級把主題教育活動與戶外區域分散活動相結合，充分利用自制的玩具和自然環境，以游戲為主，把五大領域的教育內容有目的、有計劃地融入到戶外活動當中，真正把知識和興趣融為一體。

3.質量上需提升——教師觀察反思是重點

教師作為活動材料的主要提供者與活動的支持者、引導者，只有對孩子的活動進行適時觀察、及時反思，才能進行有效指導，幫助孩子主動探索，使晨間操作活動的質量不斷提升。

3.1做好"三觀察"：觀察幼兒的操作興趣，決定和調整操作材料的投放時機、方式；觀察幼兒的操作活動方式，決定和調整指導方式；觀察幼兒的操作需要，決定和調整操作材料的投放種類和數量。

3.2做到"五反思"：圍繞是否給予幼兒充分的選擇空間，反思操作材料投放種類和數量的豐富性；圍繞操作材料是否為幼兒所喜歡，反思操作材料投放的適宜性；圍繞是否顧及了不同幼兒需要，反思操作材料投放的層次性；圍繞操作材料的來源，反思是否做到了購買與自制相結合；圍繞是否做到了一物多用，反思操作材料的使用是否發揮了最大效能。

4.給予必要的保護幫助

"教師對幼兒活動時的場地、設施、器械、服飾以及擦汗、喝水等都要予以關注，提高幼兒的自我保護能力，保證幼兒的活動能安全有效地開展。"由于幼兒在生理和心理上均發育不完全，極易在運動中發生事故或危險，因此，教師必須認真觀察幼兒的活動情況，及時給予必要的保護和幫助，確保活動安全有效地進行。

4.1教師要做個有心人，隨時檢查各種活動材料。如，大型玩具是否存在安全隱患、蕩秋千的繩索是否結實、蹺蹺板的螺絲是否脫落、玩具材料是否牢固、器械是否生銹等等，對活動中的不安全因素要及時進行調整、改進，以保證幼兒的人身安全。

4.2對于參加活動有困難的幼兒，除了注意場地、設施、器械等方面的防護外，更應從心理上滿足幼兒的安全需要。教師伸出手扶一扶、拉一拉，使他們感到心理上的安慰，使幼兒的畏懼心理慢慢減退，就會大膽嘗試。

4.3由于幼兒的活動不可預料性，這就很容易出現受傷情況，因此教師還要幫助幼兒掌握一些簡單的自我保護及自我服務的方法，這樣幼兒在遇到相關問題時就不會手足無措了。如，活動中如何不與他人相撞；參與某個活動的幼兒人數很多怎么辦；根據幼兒的動作幫助幼兒分析哪些是危險動作；活動前、后什么時候穿脫衣服；出汗了怎么辦；什么時候要喝水；比較熱的氣溫下應該選擇什么地方玩等等。這些自我保護和自我服務的方法解決了晨間活動的后顧之憂，使活動能更加順利地開展。

總而言之，晨間操作活動既是幼兒自主探索的活動，也是教師根據教育目標有目的、有計劃地與幼兒共同搜集各種材料，實現教育目的的活動。教師只有將"幼兒園一日生活皆課程"的觀念牢固駐扎在心中，努力挖掘活動的價值，才能使晨間操作活動呈現別樣精彩！ 參考文獻:

[1]張麗娜，趙越超.淺談小班戶外活動，中國科技教育雜志，2011年第4期

[2]周子健，田雨春，小班戶外活動游戲化，中國教育學刊，2012年第1期

[3]柴賽雪，趙天一.小班戶外游戲點滴，中國教育學刊雜志，2011年第11期。