更新教育理念做好初中音樂教學

李全垚

摘 要：隨著新課改的不斷深入，初中音樂教學為適應其要求，音樂教師需改變傳統教學模式和教學理念，探討新方法，通過創新教學以求把教學效果達到最佳境界,本文通過作者自身教學實踐，結合新課改的目標，探討了初中音樂教學。

關鍵詞：初中音樂;教育理念 中圖分類號：G633.951文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0297-01音樂課，是實施美育的主要途徑之一，也是基礎教育階段的一門必修課。音樂通過生動、優美、感人的旋律，激發學生的形象思維，為學生對音樂作品的感受展示了自由、廣闊的想象、聯想與創造的空間。提高人們的音樂文化素質，尤其是提高中學生的音樂文化素質是關系到未來人才知識構成和能力范圍的重要因素之一，對于塑造全面發展的復合型人才有著深遠的意義。要使新課標倡導的全新教育理念落實到日常的音樂教學中，建立新的初中音樂教學模式，筆者結合實踐，對初中音樂教學的開展進行了初步探索。

1.要注意對學生音樂感受力的培養

在音樂教學中，教師應采用多種方法讓學生學會用聽覺區分各種音樂中音高、時值、速度、力度、節奏、節拍、音色、音區等的差異，培養學生的音樂聽辨能力。如教學漸強、漸弱記號時，教師可模仿輪船鳴笛的聲音，讓學生來判斷，并說明理由，然后師生共同模仿。不斷的模仿過程中，學生的耳朵就能分辨漸強、漸弱記號了。又如：教學四四拍子的強弱規律時，可指導學生用"掌一指～拳一指"敲擊桌面發出不同強度的聲音來聽辨節拍的強弱規律，用觸覺感受帶動聽覺感受。這比照本宣科要生動得多，學生也更容易理解，在增長音樂知識的同時，又加強了聽辨能力。

在音樂教學中，要讓學生多聽音樂，使他們在反復聽賞中加深記憶。這樣可以培養學生的傾聽習慣，增強音樂感受力。提高音樂的記憶力，是一個循序漸進的進程，不可操之過急。可先進行簡單的"拍手練習"：兩人一對，一位任意拍手數下，另一位閉起雙眼聆聽，然后將對方所拍次數、方位重復拍擊出來，再進行聽節奏朗誦。如：

然后是聽記歌曲和旋律。經過這樣的一個由易到難的過程，學生的音樂記憶能力就自然而然地提高了。音樂是訴諸情感的表演藝術，必須重視啟發學生的情感體驗。任何生動的語言、形象的動作、優美的旋律、鮮明的節奏，都有助于學生理解音樂形象，增強情感體驗。如學唱《友誼地久天長》時，讓學生閉上眼睛，在歌曲的旋律中，動手做動作，自由地想像，用身體的"動"配合音樂的"動"，并使他們的各感官"通感"活動起來，逐漸體會音樂的情感和意境。

2.尋找快樂的音樂課

音樂教育的最終目的是培養孩子們的健康人格、高尚情操、審美能力，而不是把所有孩子都培養成音樂家。對孩子們，他們有時高興了就唱唱跳跳，無非是用音樂去激發美好生活給他們帶來的快樂。

以往的教學模式是教師站在講臺上講、唱歌和彈奏，學生坐在下面聽。學生非常被動，深怕自己的行動在某個時候出現差錯被老師發現而受批評，因而造成學生神經極度緊張，課堂氣氛沉悶沒有活力。現在的教學方式則根據教學內容的需要，靈活調整師生的位置，形式多樣地排列學生的座位和順序(圓形、三角形、八字形、方正隊等等)，改變了長尊幼卑的傳統思想，構建了平等、民主的師生關系。如教唱《陽春三月》時，我以"春天"這一主題，選擇了許多描繪春天的作品：樂曲《新疆之春》、歌曲《渴望春天》、美術畫《春》、散文《春曉》等，通過讓學生聆聽、演奏、演唱、朗誦和繪畫，師生一起走進美好的春天，共同歌唱，共同舞蹈，使學生從音樂課中體驗和感受到春天的氣息，營造了一種和諧、寬松的課堂氣氛。

3.多鼓勵，少挑剔，重感情，少冷眼，平等地評價，使學生看到自己的閃光點。對自己充滿自信

新課標理念重視面向全體學生，注重個性發展。也就是說，不能歧視個別學生，應該給每一個學生愛心和機會，使他們得到鍛煉。對愛好該專業的學生要關注他們的發展和進步，給他們提供學習的機會和幫助。現在音樂課堂教學中，教師不再以挑剔的眼光去對待學生，而是采取欣賞關愛的態度去發現學生的優點，用表揚、鼓勵的方法去對待學生。在評價中關注"情感與態度"的評價，關注學生學習的積極性，平等對待，重在參與，增強學生的勇氣、自信。如在教學中，對那些第一個敢于發表對作品看法的，第一個敢在全班同學面前唱歌的同學，不管他們說的、唱的、跳的水平如何，只要是積極踴躍參與活動，都要表揚和鼓勵他們，消除他們的自卑、怯場的心理障礙，使他們看到自己的閃光點，樹立起"我能行"的自信心。

4.我們可以把音樂課看作學生彰顯自我的舞臺

音樂課，有的課題淺顯易懂學生也樂于學。比如《游擊隊》一節，本來歌曲的故事性就比較強，再加上電教手段的運用，我們就有很多種方法來解決學習中的困難。可以通過電教手段解決節奏的難點；可以通過拍手等簡單肢體練習，培養學生的樂感；最主要的就是通過分組練習，通過舞蹈、歌曲、表演及打擊樂配樂來再現作品，進行作品的二次創作。

一些比較深奧的欣賞內容，我們要找到適合學生學習的方法才行。"比如《獵人合唱》，我們在欣賞過程中就可以加入一些簡單的拍手練習來調動學生，還可以加人小合唱分組練習來激發學生的興趣。再比如《九寨溝音畫》，我們就可以加入"繪畫"來再現作品。通過多種藝術的融合不正好培養了學生思考問題的能力嗎?有了上面多彩的練習，學生興趣還怕不濃嗎?課堂還怕不生動嗎?

5.我們要把課外活動搞好，以便為課堂培養更為深層次的人才

有人說課外活動與音樂課是兩碼事。我認為不然，因為課堂要想深一個層次，就必須得通過課外活動來實現。相同的是，課外活動正好是音樂課的延續，如果課外活動搞好了，就可以為音樂課堂培養專業型的人才，從而更好地促進教學。比如"童聲合唱"的訓練，不但有助于培養學生的識譜能力，還可以為課堂培養唱歌的人才。再比如"鼓樂隊"訓練，可以為課堂培養打擊樂的人才。并且這兩種活動都有助于培養學生學習音樂的興趣。

有了這些人才，最主要的是能在課堂上起到調動其他學生學習興趣的作用；有了這些人才，課堂上才不致于出現"一問三不知"的尷尬局面。其次，大多孩子的天性是活潑好動的，并且，他們永遠對未知世界充滿了好奇心。隨著音樂課教學改革的深人，音樂課要成為師生展現自我魅力的舞臺，而且這個舞臺永遠是充滿誘惑力的，永遠是學生彰顯個性的平臺。有了這個舞臺，學生才會參與到我們的教學活動中，才會動起來，音樂課才會充滿生機!