媒介時代背景下的學前兒童文學教育淺談

李忠強

摘要：在如今的時代，兒童和兒童文學的生存處境都已經發生了重大得改變，更多的兒童在成人思維和成人霸權主義的陰影下生活，兒童文學則處于被忽略和被半遮蔽的地位。兒童文學由傳統的紙質媒介傳播進入到了紙質媒介和電子媒介的互動傳播，而且商業文化模式和大眾傳播機制基本上操控了兒童文學的生產與流通，此時的兒童文學教育面臨著極大的困境與挑戰。本文從兒童文學本身的擔當著手，通過學前兒童文學教育的精神困境、正視兒童文學的文化價值與社會價值、利用多元化的手段輔助兒童文學教育三個方面對當今時代背景下的兒童文學教育進行了一番闡述和思考。

關鍵詞：媒介時代；兒童文學；教育中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0017-01歷史從來都是在反思過程中逐步進入輝煌的，中國學前兒童文學教育的發展同樣如此。通過對中國學前教育百年發展、變革的歷史進行考察與思考，我們會發現，中國的兒童文學教育經歷了二十世紀初的學習模仿國外教育模式和中國本土化、科學化的探索與建設以及新時期以后的進一步發展與完善等幾個階段，從封閉走向開放，從預設走向生成，逐漸地從青澀稚嫩變得越來越成熟完善，教育的理念和重心也不斷地在動態過程中建構著。在當代，兒童文學的生存處境已經發生了重大改變。兒童文學由傳統的紙質媒介傳播進入到了紙質媒介和電子媒介的互動傳播，而且商業文化模式和大眾傳播機制基本上操控了兒童文學的生產與流通，這時候的兒童文學必然面臨新問題和挑戰，我們也必須做出符合社會時代進步的思考與調整。

1.兒童文學教育的精神困境

兒童文學由傳統的紙質媒介傳播進入到了紙質媒介和電子媒介的互動傳播時代后，兒童文學隨著社會的變遷和文化的演變也經歷了一次重大的藝術轉型，傳播媒介和信息方式的的轉變改變了人們的思維方式和行為方式，也改變了兒童文學創作主題的精神取向和創作尺度，受商業文化和大眾消費文化的影響越來越重，由此導致兒童文學本身出現了精神上的困境：想象力匱乏、詩意化元素貧瘠、缺少更多的人文理解與關懷。"距離產生美"，兒童文學本身的魅力就在于通過對作品中語言的探尋和意境的體驗，達到一種"靜觀的審美距離"，讓兒童學會自由獨立，發掘其獨特的創造想象能力，而不是簡單地以直觀的、感性的圖像帶給兒童直接的感官感受，摧殘或扼殺了他們的詩意體驗和創造想象，成為一代缺乏詩意的"平面人"。

由這種兒童文學本身的缺弱導致很大一部分家長和老師在進行兒童文學教育的時候，往往更多時候選擇的是給孩子看電視或影音資料，讓其自己去尋找問題答案或者只是簡單地解說，以避免被孩子問住的難堪與尷尬，而這種逃避責任的做法直接導致的是孩子做事想問題的簡單直接，間接造成的是孩子看似獨立了，但卻缺乏真正的獨特個性和不會更多更好地思考。違背了兒童文學本身在于拉近親子關系和師生關系的人性化設置，且現在的很多兒童文學媒介資料都受社會壞境和商業化的影響，更多的都在"淡化苦難，表現快樂"，貌似只有這咋樣才能使得孩子真的快樂健康的成長，而實際上，沒有苦哪有甜，不經歷風雨催發，怎能體會彩虹的唯美兒童文學自一誕生起，就是以想象力征服著人類并獲得了無比的青睞。忽視了兒童文學自身的特性，兒童文學教育也必將舉步維艱。

2.正視兒童文學的文化價值和社會價值

媒介時代，電子媒介對兒童的影響也是很大的，電視改變了童年的生態，改變了兒童的思維方式，改變了兒童的教育環境，尼爾?波茲曼就警醒說電子文化使得童年在消逝。作為一種成長型文學，兒童文學是人的童年接觸到的最重要的文學，它關注兒童成長、表現兒童成長、有助兒童成長。兒童文學對兒童的精神生命的健康成長是至關重要的，兒童文學的美學特質和精神內涵決定了它必然在兒童精神的建構方面發揮不可忽視的作用。兒童是國家的未來，民族的未來，是世界的未來。魯迅先生曾在《我們怎樣做父親》一文中就說過"現在的子，便是將來的父，也便是將來的祖。"整個社會都應該重視兒童的精神建構，以合力的方式來推動社會對兒童的關懷，尤其是當今在眾強和外敵環視之下的中國，在不有所作為，將來那什么去和人家爭強斗勝？與其他文學類型相比，兒童文學在兒童的精神建構方面體現著自己獨特的文化價值。

2.1兒童文學除了其自帶的認知、審美、娛樂和教育功能，還因與兒童的原始思維和好奇心相契合，因此有助于兒童的心靈發展，對兒童成長發展起到的最根本的作用。比如兒童文學所包含的游戲、幽默、夸張的情節敘事與兒童的游戲心理是相符合的，從某種意義上來說，兒童文學是兒童的文字游戲。

2.2兒童文學本身就具有教育意義，本來就蘊涵道德、正義和美感的力量，因此它在兒童的人格型塑方面有著不可忽視的價值。

2.3兒童文學是人生最早接觸的文學，這就決定了兒童文學可能最早開發兒童的語言能力，可能最早培養兒童的文學感情和母語意識。現在社會上流行的早期教育也證明了這一點的被認可。

3.利用多元化的手段輔助兒童文學教育

有人認為，電子媒介文化對社會的影響當然是巨大的，它改變了人的思維方式和行為方式，模糊了兒童和成人的界限，使兒童"成人化"而成人"兒童化"。讓兒童過早地接觸成人世界和成人回到兒童世界"避難"，這都是不符合社會時代進步要求的。文學閱讀就是給兒童提供一個其思想可以自由徜徉的文字世界，讓他們學會內心的獨立和精神的自省。

兒童文學畢竟是"兒童"文學，當面對"兒童"的時候，我們必須思考這個"文學"究竟應該是什么或者說這個"文學"究竟能夠給兒童什么。無論時代風云如何變幻，兒童文學的教育問題是我們所無法忽略的，我們無法想象沒有身體和精神健康的兒童的社會會是什么樣，我們更無法想象一個忽視兒童需要的成人社會的未來會是什么樣。兒童文學的教育甚或兒童的教育問題都耽擱不得。參考文獻：

[1]李一凡《時代教育》 大眾傳播媒介對學前兒童性別角色社會化的影響2013年15期

[2]許曉萍《現代閱讀(教育版)》 淺談幼兒教育小學化的弊端及解決對策2012年10期

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