心懷教師,讓教師享受教育帶來的幸福

羅珍寶

中圖分類號：G635文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0270-01 人們常說："生活著是美麗的，工作著是幸福的。"幸福是一種滿足，一種樂趣，一種愉快心情，也是一種責任，一種堅持，一種恒久的動力。最近，我讀了宋洪昌編寫的《名校長對教育的再思考》這本書，我的感觸和體會頗深。對于幸福而言，幸福是多種多樣的，有物質的，有感官的，更有精神的，無論哪種幸福都需要去追求。一個人活在這個世界上，都希望自己是一個很幸福的人。然而，我們選擇了教師這個清貧的職業，要擁有比較高的物質享受在我看來只能是海市蜃樓，遙不可及。作為特殊職業的教師，我就幸福談幾點感言：

1.轉變思想，引領提升教師的職業幸福感

我們都知道：中國的教師也許在"精神層面"上是地位最高職業之一。"人類靈魂的工程師"等贊譽使教師頭上有了一個其他行業的從業者所沒有的光環，然而"蠟燭"、"春蠶"的比喻則使教師總是同"奉獻"緊密聯系在一起，教師要"燃燒自己，照亮別人"。由此，我們既然選擇了教師職業，就要無限地熱愛這份職業，無論遇到什么艱難，都不應后悔，始終在心中豎立一面旗幟，這面旗幟的名字叫做教育信仰。教育的信仰在，激情就在，創造就在，職業的幸福源泉就在。因為熱愛而投入，因為投入而幸福。作為學生學習成長過程中的領路人，必須無限熱愛自己的職業，投入更多的愛心與熱情，才能引領學生一起體會到教育過程中的幸福。因此，作為一個學校的管理者，我們要用敏銳的視角去審視我們身邊的教育生活，引領教師主動找尋職業的幸福感，以昂揚向上的陽光心態投身到工作之中。我們可以從三個切入點著手：一是懂得享受課堂。課堂是教師生命中最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然是一種樂趣，更是一種幸福。課堂教學對我們而言，不只是為學生成長所作出的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是自己生命價值和自身發展的體現。二是懂得享受學生。學生是教師的主體，學生感恩你，你就必須學會感恩學生，呵護學生，尊重學生。我們作為一名教師要有一雙會說話的眼睛。學生能從教師的眼睛里讀到關愛，讀到感動。在校園里，教師會用自己的眼睛尋找孩子，關注他們在做些什么；課堂上，教師會用自己的眼睛注視著孩子，捕捉孩子對知識學習的每一個信息，以調控自己的教學過程；生活中，教師的眼睛能給孩子溫暖，孩子能在教師關切的目光中勇敢地走出課堂，走向社會！同樣，教師能勇于面對自己，就能保持一顆平常心，以良好的心態來勤奮工作，這樣，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗。三是懂得研究教學。教師應從"施教者"轉變為"引導者"，從"獨奏者"轉變為"伴奏者"，從"教書匠"轉變為"研究員"，徹底改變以往的教師為中心的主體，確立學生發展的主體地位。教師還要努力為學生搭建表演的舞臺，讓學生在學習的舞臺上充分展現自己的才能。這就要求教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，應把教學的重心放在如何促進學生"學"上。所以，我們教師才覺得教學工作不再是一種簡單的重復，而是一份樂趣，更是一份幸福。

2.搭建幸福平臺，創造幸福管理

作為學校的管理者和領頭雁，必須心懷教師，服務于教師的需要，處處關心他們，處處關愛他們，處處走進他們，處處以誠心待人，尊重每一位教師。一句話，要讓教師感受到教育職業帶來的幸福，就是要在思想上理解、生活上關心、發展上幫助、情感上尊重教師。一是創設平臺，服務于教師的專業發展。要創設機會讓教師走出去學習、請專家進來指導、組織同仁研討、展示教學成果、發展學習型研討小組、講述典型性教育教學案例等促進教師專業發展的提升，從而提高教師工作的生活質量，激起教師的幸福感。二是立足于教師，換位思考，讓教師感到工作的舒心。由于校長與教師雙方看問題的關注點不同，所以可能經常發生這樣或那樣的矛盾。而一旦隔閡加劇，校長在工作上就可能得不到教師的支持，這時校長的執行力就會大大降低。此時，在學校管理工作中，一方面既要使學校的各項工作安排有力度，另一方面又要考慮教師的處境、情感和利益。作為校長應經常"立足于教師，換位思考"，在換位思考和自我反思的基礎上和教師進行交流、溝通，學會折中，致力于雙贏。只有這樣，才能在管理工作中避免主觀武斷，既能照顧教師工作的實際情況，又能解決學校的實際困難。做校長的只有站在老師的角度思考問題，才能理解老師的苦衷、要求，才能替老師辦實事，也才能得到老師們的擁戴，達到事半功倍的效果。三是尊重教師，讓教師感到自己的重要。就是要為教師創造民主參與、展示自我、張揚個性的時間、空間和機會。實施人性化管理，讓人性化管理激活教師創造的原動力：柔一點，多一些春風化雨；文一點，多一些生命關注；粗一點，多一些個性張揚；活一點，多一些寬容。讓教師體會到被人認可、被人關愛、受人尊重的幸福感。例如為教師職工送上生日蛋糕、慰問生病家屬和父母、關愛哺乳期教師婦女等形式，讓教師對學校產生依戀之情，有親近感和歸屬感，進而提升工作的幸福感。三是引導教師欣賞學生和自己。教師與學生一起進步，一起成長，引導教師在學生的點滴進步、精彩發言、創造性的作品、獲取榮耀與榜樣等形式攫取幸福的源泉，讓教師隨時感受和審視自己的成長和發展，并為此感受成長的幸福，為成長努力，享受追求的幸福。

3.以師為本，樹立終身學習意識，懷有職業的幸福感

一所學校的好與壞，關鍵在教師。要當一名黨和人民滿意的合格的人民教師，必須具備良好的綜合素質。作為學校校長要大張旗鼓地鼓勵教師多讀書，讀好書，努力營造讓學習成為工作的一部分，讓學習成為生活的一部分的讀書氛圍，"人人成為讀書之人，事事都是學習之事，處處都是學習之處"。讓教師在學習中樂此不疲，在學習中感受成功的喜悅，在成功中感受職業的幸福。為了讓教師更好地讀書，學校應設計好讀書札記，讓老師們將所學內容一一記錄下來。在學校提出"開卷有益，做名副其實的'讀書人'"的活動口號，提倡老師們在閱讀中豐富自己，拓展人生寬度，提升專業素養。作為一名教師，要懷著一顆感恩的心，懷著共同的志向，相聚在一起，在工作中相互幫助，密切配合，為我們共同的目標而努力著。正是有了大家的共同努力，我們的能力和才華得以施展，才會創造出輝煌的教學業績。同時，在日常生活中唯有不停地學習，不斷地閱讀、思考、創新，不斷地提高自己，方能在教學中談吐不凡，言行自信，課堂課下，游刃有余，才能贏得學生無限的熱愛和尊重，成為學生愿意敬慕和親近的良師。而學生對老師的敬慕和親近之情，對教師來說是最大的幸福。

總之，教師的幸福，也是學生的幸福；師生的幸福，就是教育的幸福。作為校長就要不斷地給教師以新的目標，新的追求，讓教師在一種被鼓舞和信任的環境中，積極、努力地工作。只有這樣，我們才能夠讓教師善于工作，樂于工作，享受工作，在工作中彰顯精彩人生。同時教師要保持一份內心的安寧，在心中儲滿幸福的源泉，源源不斷地把這愛之源泉輸送出去，恒久地滋潤著孩子們的心靈，讓他們健康地成長，就會擁有更多幸福和甜蜜！