為孩子的終身發展奠基

聶斐

中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0262-01教育興則國興，教育強則國強。發展高質量教育，讓每個孩子健康快樂成長成才，是提高國民素質、實現民族復興中國夢的必然要求。黨的十八屆三中全會關于全面深化教育領域綜合改革提出了一系列新思想、新論斷、新舉措，讓人們看到了中央對教育的重視和關注。與時俱進地推進教育改革、實施素質教育、提升管理水平，已經成為一個熱門話題。如何對小學教育進行有效的管理呢？一路走來，感觸頗深。

1.凝聚各方力量，形成教育合力

教學質量的提升是要通過全校師生的共同努力才能有效地實現質量的提升。根據國外現代的教學管理相關的成功經驗，要想促進教學質量的提升，必須要有效地聯合校內的所有成員、家長、社會，積極的參與到小學教育教學管理中。我國在對學校的管理上做得還不夠，這不僅對教學管理造成了一定的偏差，還對教學質量的提升也有一定的影響。因而，要想真正的發揮教學管理的有效作用，必須要動員各方面的力量，有機地結合起來積極地參與到學校的教育教學管理中去。要想做好管理工作，需要注意以下兩點：

1.1加強學校領導的重視，積極調動校內的各個力量，力爭與家長、社會取得及時的聯系、溝通、交流，讓他們參與到學校管理工作中。

1.2在校內要建立健全的教學監督組織、制度等，從而為教學改革提供有效的、可靠的、適用的改進意見。

2.改善辦學條件，優化教育環境

和諧、優美、民主的教學環境是提升小學教學質量的必要保障。要想促使教學環境一直處于一種良好、平穩的發展狀態，需要根據該校的實際情況進行構建。作為一個小學的教學管理人員。

2.1集中精神，不斷地吸收多方面的力量，為教學人員構建舒適的、和諧的教學環境，使教育工作人員不受到外界環境的干擾，從而影響其教學水平的提高。

2.2學校應根據每個學科適時地增添教學器材，逐漸地改善教學器材的設備，促使器材充分發揮其輔助教學的作用。

2.3學校領導和教師在教室的布置、課堂紀律的維持、班級優良作風的形成等，都應充分考慮學生的需求、學生的性格特點等，為學生創設優美、安靜、和諧、民主的學習環境，這樣不僅有助于學生的學習，還能加強對學生各方面的有效管理。

3.突出過程管理，提升教育質量

從傳統的經驗上講，對質量的管理只是注意對質量的檢查，也就是通過考試來完成管理，嚴重地忽略了對教學全過程的創造管理。由于教學的質量并非是檢查出來的，而是在整個過程中教出來的，因此，在管理上，我們要將其工作的重心放在由以往對教學質量的檢查轉變為對教學全過程中的每個環節進行加強管理。也就是說，要加強對教師的備課、上課、輔導、作業的布置、批改等進行管理。在目前看來，我們國家對小學的教學管理中，學生課內外的作業，尤其是家庭作業的管理還遠遠不夠。究其后因，主要有以下幾點：(1)學生家庭作業的時間沒有得到嚴格的統一規定；(2)各科教師在布置作業的時候只顧忌自身，沒有實現各科作業的和諧統一；(3)學生家庭作業的負擔相對來講較重；(4)部分學校因為客觀條件受到限制而不能很好地開展相關的課外活動，或者活動僅僅流于形式等。因而，要實現教學全過程的有效管理，不僅要加強對學生家庭作業的宏觀調控，還要加強各科之間的有效協調，同時還要提升教師布置作業的質量，以及加強學校對于課外活動的有效組織、安排、檢查等，促使其課外活動真正落到實處，從而實現管理的實效性。

4.實施素質教育，推進內涵發展

素質教育是現階段提倡的教學理念，在學校教育中必須要落實素質教育，培養符合社會需要的高素質的人才。

4.1良好的教學管理是落實素質教育的前提。素質教育的目的是兩方面：一是培養學生成為高素質的人。即具備高尚的道德品質，完善的人格，對社會的發展起到積極的推動作用。二是培養學生具備一定的技能，成為人才。這樣的人才能夠利用手中的技能推動社會進步。學校教育的目的就是培養高素質的人才，培養對社會有用的人才。所以，學校必須要確立素質教育的大方向，從這個方面出發去進行教學管理。在教學管理中，管理者要跟上時代的腳步，擁有先進的管理觀念，深入分析學校所處的環境如何，擁有哪些資源，正確評價學校現在的發展水平，找到學校未來發展的準確定位，找到自己的價值取向、發展策略和基本目標。有了這些管理思想，學校的教育教學管理一定能更上一個臺階，為素質教育的有效落實奠定基礎。

4.2先進的管理辦法是素質教育順利進行的保證。在教育教學管理中，要有先進的管理方法，這是素質教育順利進行的保證。所以，在實踐中，學校要進行全面的教育，進行創造性、多樣性、開放性和個性化的教育，培養學生的個性發展，培養多種層次、多種規格、高素質的人才，探索符合自己學校實際的管理方法，借鑒先進的經驗，提高管理者的管理水平，最終促進素質教育的有效實施。

5.完善激勵機制，激發教育活力

小學教育是基礎教育，教學標準化有助于夯實教師和學生的基礎素質建設，教學管理是學校的中心工作，關鍵是要有一個持續穩定的機制，來約束教學活動，走規范化、規模化的路子。規范管理并不意味僵化管理，并不妨礙教學的特色發展，規范管理是將教學要素的普遍性和特殊性、個性和共性充分考慮，有機結合形成制度并監督落實的實踐活動。一項管理措施能否落到實處，除了其制度的合理性外，關鍵在考核的力度，放松考核等同疏于管理。結合實際情況，應編制科學合理的教學考核指標體系，加強教學目標管理責任制考核。教學質量決定于多種要素，又受到不確定變量的影響，不單純以分數為唯一的考核標準，考核指標既要有橫向的對比，又要有縱向的考量。綜合評估教學成果，是教學管理之所在，在科學的評估體系下，算出精彩和平庸，算出成績和差距，以有力保障教學管理的效率和質量，提升學生的整體素質。

綜上所述，素質教育是時代的主旋律。小學生是祖國的花朵，是中國社會主義建設事業的接班人，提高小學教育教學管理的有效性具有非常重要的意義。所以，在具體的管理實踐中必須要提高教師的管理意識，加強對教師的管理，動員全社會各方面力量參與教學管理，抓好教學過程中的每一個環節，促進素質教育的貫徹落實，提高教育管理水平，為社會主義現代化事業培養更多有用的人才！