讓美術課堂成為培養無窮創造力的樂園

劉佩佩

摘要：美術是一門最接近生活、內容最豐富多彩、最有情趣的學科，也是學生最感興趣的學科。美術是情感的藝術，它的藝術感染力能直接而有力地進入人的情感世界。美術課的教學目的就是鼓勵孩子們去自己探索，教師的功能則是促使孩子們去自我發現，激發創造力的靈感，促進他們的表現深度。教學的每一天都有新的內容，只要我們悉心去挖掘，就會不斷發現更多的新問題，孩子的世界里有一個靈性的空間，需要我們用一把智慧的鑰匙去開啟。作為現代美術教師，給學生一片自由飛翔的想象天空，讓美術課堂成為培養創造力的樂園。

關鍵詞:情感；興趣；創造力；成就感中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0244-02美術是一門最接近生活、內容最豐富多彩、最有情趣的學科，也是學生最感興趣的學科。新課程給美術課堂注入了新的活力，激發了學生的學習興趣，從而達到良好的學習效果。做為一名小學美術教育工作者，更應該充分展示課堂教學的魅力，使美術課成為培養學生無窮創造力的樂園。在教學實踐中，我就以下幾個方面來談談我在美術課堂中培養學生創造能力的一些體會：

1.合理安排課堂是啟發學生創造力的關鍵

1.1課堂教學投入深刻的情感，引起學生共鳴。美術是情感的藝術，它的藝術感染力能直接而有力地進入人的情感世界。美術教育可以牢牢把握情感性原則，不時點燃學生的情感火花，使其在情緒的勃發與激動中進入審美的境界。以豐富的情感投入到課堂教學中，使學生受到熏陶、感染、啟迪并有所感悟，充分發揮學生的潛能和創造力。營造一種與課堂內容相一致的情境，使學生置身于特定的情境中，仿佛身臨其境，如見其人，如聞其聲，如觀其景，形成一定的情感基礎，能使學生更好地理解和體會教學的內容。

在美術課上，我鼓勵學生以動為主，努力去撥響學生學習的"琴弦"。學生動了繼而課堂就有了情趣，有了與教師活動的情趣，教育效果可想而知。如能使學生沉浸在美的氛圍中，就會收到"唯恐聆聽之不周，不知鈴聲之響"的效果。如：五年級上冊《詩情畫意》一課，利用自制多媒體課件,應用起伏跌宕的聲音為學生營造了詩歌意境，讓學生既體會到詩歌的美妙和圖畫的意境，通過答問、講畫、評畫、設計、構思等情節，讓學生思維得到開發、性情得到陶冶、審美意識和能力得到升華、健康的人格得以發展。整堂課氣氛活躍，濃烈的學習興趣貫穿課的始終，開啟孩子的靈性空間。

1.2課堂上激發學生的好奇心，增加學習興趣。 教學的每一天都有新的內容，只要我們悉心去挖掘，就會不斷發現更多的新問題，育人的每一天也都有新的主題，只要我們用心去交流，就能永遠體會更深的感動，而這些新奇的問題和深刻的感動不會光顧那些只會簡單重復人的心靈的。同樣，孩子的世界里有一個靈性的空間，需要我們用一把智慧的鑰匙去開啟。

俗話說："臺上一分鐘，臺下十年功"，為人師者如果缺乏深厚、精湛的教學功底、教學藝術，那么教學不會成功，學生也難以成才。教師必須深刻地掌握教材內容，認真研究教育教學方法，敢于發現、敢于創新、不斷總結，并及時將它溶化于學生，把全新的想法、全新的概念帶到新的領域中，而并不是機械地重復。只有這樣的工作思想、工作方法才能跟上時代的步伐，才能有效提高教學質量。并且以課堂教學為核心，向學生生活的各個領域拓展。把學生的美術學習同他們的學校生活、社會生活有機結合起來，縮短課本知識與實際生活的距離，既能激發學生的學習興趣，又能開拓學生視野，滿足學生獲取知識的愿望，使美術課堂教學更富有趣味性、知識性，使學生美術綜合素質的培養由課內延伸到課外，養成主動求知的良好習慣。

1.3課堂上耐心的輔導學生作品，培養成就感。讓學生在繪畫過程中獲得成就感是培養學生學習美術的自信心、積累美術創作的經驗和發展探究能力的重要形式，而學生能否在美術課堂上體驗成功，更關系到其美術興趣的培養和發展。雖然，我們面對的教育對象是孩子，但要啟迪孩子的想象、創造，激發其求知欲望，還要不斷滿足頭腦中時常浮現的小問號，這必定要使美術教師具有一定的美術知識、美術技能。況且每個學生都是特別，獨一無二的，他們雖然發展不平衡，但都渴望被尊重，被賞識。賞識美好品德、聰明智慧、活潑好學；賞識學生的閃光點、透明處、幼稚純真心等。因此，我們應賞識他們所畫出的每幅作品的進步，期待他們成功的微笑，鼓勵他們創作的點滴。

1.4課堂有效地點評學生作品，有助于增強信心。 許多人都普遍認識到按步就搬的教學已不能繼續，每天重復著老師講、學生聽，老師畫、學生仿的教學，創新無處可尋。所以，美術課上鼓勵學生在老師的指導下動腦畫、動手做、動口說，培養學生發揮自己豐富的想象力和創造力，使之學會求知、學會創新，令其養成由"學"變為"想"，而后主動暢游想象的殿堂，成為學習的主人。

學生的心，敏感而脆弱，需要鼓勵、喝彩與掌聲。哪怕只有一句簡單的稱贊，一個關切的眼神，有時也會給他們帶來莫大的影響，起到意想不到的作用。所以說，最殘酷的傷害是對一個人自信心的傷害，最大的幫助是給人以能支撐起人生自信風帆的信任、掌聲和喝彩。有位哲人說得好：誰擁有自信誰就成功了一半。在學生的課堂作品中，可以看出盡管學生的創新求異是不成熟的，甚至是可笑的，我們也要多點鼓勵與喝彩、少些批評與責罵，使學生成為勇于嘗試、敢于探索，在失敗和挫折面前不氣餒。

2.優化課堂教學方法是開發學生創造力的保證

2.1抓住興趣點，讓學生大膽地想創造。在美術課方面，教學目的就是鼓勵孩子們去自己探索，教師的功能則是促使孩子們去自我發現，激發創造力的靈感，促進他們的表現深度。教師應根據學生好奇、易興奮、好探求的心理特征，抓住興趣點，憑借一定的教學手段，使學生產生強烈的獲得知識、表現藝術情感的欲望，從而主動自覺地進入想象氛圍。如四年級《快樂的回憶》一課時，當學生回憶自己的童年生活時，引導學生說一說根據自己的周圍環境生活加以什么樣的聯想。這樣學生興趣盎然，思路也寬了，個個爭先發言。有的說："在學校的生活。"有的說："自己的童年趣事。"等等。在大家的共同努力下，一幅幅美麗的圖畫在孩子們腦海中醞釀著。這樣，以趣激情、使一單調的繪畫練習課上得生動有趣，既拓寬了孩子們作畫的思維空間，激發了他們的繪畫激情，培養了繪畫興趣，又有效地豐富了想象力和創造力。

在教學中，我把學生繪畫定位為"自主性繪畫"。指導學生按自己的意愿，運用自己選擇的繪畫方式主動表現自我，不受教師的強制性干預，享受思想和操作的自由，發揮能動性和創造性。

2.2互動合作場面，讓學生共同地多創造。新的教學理念強調教學要創新，強調學生之間的經驗共享與小組成員的合作，強調提高學生合作學習和合作交往能力。美術教學中，讓學生進行藝術創造并非易事，當設題讓學生創作時，學生會說："我什么也畫不出來"，"太難了"，"還是照抄課本上的吧"。出現這種狀況，原因之一就是讓學生長期臨摹，缺乏想象力的訓練。故在教學中，每一節課先不急于完成作業，而應圍繞每節課的內容,讓學生以組為單位盡可能多的去設想，比數量，看誰的想法最多，最有獨到之處。學生要敢于用多種手法表現事物，表現內心的情感。

2.3改變作業形式，讓學生開心地去創造。利用各種課業形式，讓每個學生動手、動腦、看一看、做一做、想一想等，感知學習內容，形成愉悅表象，由表象聯想發展到思維和創造性想象，讓學生動中促思，玩中長知，樂中成才，使學習內容在有趣的體驗中牢牢記住。心理學家認為："智慧出于手指尖上。"贊可夫根據這一點，我在教學時，不僅僅運用繪畫的手段，而且還采用了欣賞、畫與做、撕貼畫、剪紙、紙工、泥工等手段，這些手段貼近學生生活，有意思、表現方法多樣、制作簡便、有趣，深受學生的喜愛，產生出更佳的美術效果，激發學生學習的興趣，讓每個學生充分地動腦動手，充分地參與，得到施展自己特長和才能的機會。

2.4展示自我作品，讓學生互相地善創造。古人云："水不激不躍，人不激不奮"，人只有受到恰當的激勵，能力才能得到充分的發揮。心理學告訴我們，一個人只要體驗到一次成功的歡樂和勝利的欣慰，便會激起無休止成功的意愿和力量。因此通過各種渠道，展示學生的創造成果--作品，就是對學生最有效地激勵。這樣，讓學生獲得成功的體驗，有效地激發學生參與美術學習的內部誘因，讓每一個學生都有成就感，享受到收獲的快樂，得到勝利的鼓舞，進而催開智慧之花。

因此，作為現代美術教師，應站在學生的立場上，正確對待學生的創新求異，給學生一片自由飛翔的想象天空，讓美術課堂成為培養創造力的樂園。相信給學生一片天空，學生會還你一個精彩，要相信每個學生都是最棒的。參考文獻：

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