論初中歷史高效課堂的構(gòu)建

楊遠(yuǎn)發(fā)

摘 要：隨著我國教育的改革和新課改理念的不斷推進(jìn)，為了響應(yīng)國家初中教育改革的號召，落實《普通初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，為實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，落實"以人為本"的基礎(chǔ)教育教學(xué)理念；也為了改變現(xiàn)有的初中歷史課的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，提高初中生的歷史文化素養(yǎng)，使學(xué)生獲得一定的歷史常識，這就要求初中歷史教師必須認(rèn)真領(lǐng)會優(yōu)質(zhì)高效課堂的含義，改變現(xiàn)有的歷史課教學(xué)策略。本文中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐及構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂的相關(guān)理論在文中闡述了實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效課堂的相關(guān)措施和方法。

關(guān)鍵詞：初中歷史;優(yōu)質(zhì)高效課堂;措施中圖分類號：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0237-0121 世紀(jì)，我們知道是個知識大爆炸的時代，學(xué)生獲得知識和能力的途徑和方法也越來越多，愈來愈豐富。同時，各領(lǐng)域相關(guān)知識的更新速度也是驚人，我們?nèi)粝氆@得好的發(fā)展，在競爭中處于優(yōu)勢地位，就必須擁有相關(guān)的知識和技能儲備。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，鍛煉能力的關(guān)鍵階段，要想全面發(fā)展，必須在課堂上習(xí)得更多的知識和能力，這就要求初中歷史課堂必須打造成優(yōu)質(zhì)高效的課堂，讓學(xué)生獲得長足、全面的發(fā)展。要想打造優(yōu)質(zhì)高效的初中歷史教學(xué)課堂，我們首先必須對其進(jìn)行有效的了解。

1.釋義優(yōu)質(zhì)高效的初中歷史課堂

隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷深入和發(fā)展，新課改理念的思想的不斷推進(jìn)，為了達(dá)到使初中歷史課堂達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)效果和學(xué)生樂學(xué)易受的學(xué)習(xí)效果，歷史老師和學(xué)生都在渴望改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，呼喚歷史課堂的教學(xué)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)。目前，雖然優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)已經(jīng)備受初中歷史老師的喜愛和追捧，但對于優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)的含義，目前教育界和學(xué)術(shù)界還沒有達(dá)成一個統(tǒng)一的概念。但大多數(shù)人一致認(rèn)為：優(yōu)質(zhì)高效課堂應(yīng)該是指教師在一定時間內(nèi)，以盡可能少的人力、物力和財力的投入，完成更多更優(yōu)的的教育教學(xué)任務(wù)，達(dá)到完整實現(xiàn)教育教學(xué)的三維培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)過程中追求全方位、多層次、社會化、人性化教育，在教學(xué)結(jié)果上強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)的高效果、高效率和高效益。

優(yōu)質(zhì)高效的初中歷史課堂是優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)思想和方法初中歷史課堂中的有效運(yùn)用，通過歷史老師精心的課前準(zhǔn)備、課堂發(fā)揮和課后反思，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后練習(xí)，在師生的共同努力下，突出以初中歷史老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，完全實現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)的一種新穎的教學(xué)課堂。

2.實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的初中歷史課堂的措施研究分析

2.1構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營造高效課堂氛圍。在初中歷史課堂教學(xué)過程中，師生關(guān)系的好壞及師生之間的關(guān)系是否和諧融洽，課堂氛圍是否活躍，其對歷史課堂的教育教學(xué)效果起舉重輕重的作用。初中歷史教師要想取得優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)效果，就必須建立和諧融洽的師生關(guān)系。初中歷史教師要自覺在教育教學(xué)過程中，做到"以人為本"，主動關(guān)愛學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，做到一切為了學(xué)生。在具體的歷史授課教學(xué)上，要盡量采用啟發(fā)式、體驗式、探討式的教學(xué)方法，與學(xué)生進(jìn)行及時溝通，要平等對待每一位學(xué)生，關(guān)注每一位同學(xué)，不能歧視學(xué)生，打壓學(xué)生，要以協(xié)商的方式與學(xué)生交流，這樣才能構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的歷史教學(xué)打好基礎(chǔ)。

2.2歷史教師認(rèn)真?zhèn)湔n，做好一切準(zhǔn)備工作。首先，是歷史教師的知識準(zhǔn)備上。歷史教師備課時，要以課程新大綱為指導(dǎo)，以教材為本，并參考相關(guān)的教材、教參等，做好相關(guān)習(xí)題，把每個知識點有條理的整合清楚，力求用簡捷的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生易于接受，樂于接受。其次，歷史教師，要備好課，還要備課堂學(xué)生。了解他們現(xiàn)有的歷史知識掌握情況、對新課的認(rèn)識及學(xué)生之間的差異等。針對學(xué)生的差異，要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，把知識細(xì)化，爭取所有的學(xué)生都能聽懂知識，學(xué)會本堂內(nèi)容。

3.轉(zhuǎn)變思想，優(yōu)化歷史教學(xué)方法

3.1合理導(dǎo)入，吸引學(xué)生。在歷史課堂開始階段，歷史教師要充分利用教學(xué)游戲、歷史故事、影視動畫等適合本堂歷史課程的學(xué)生喜聞樂見的形式抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣才能實現(xiàn)教與學(xué)的高效性。

3.2改善新課講解思路。在歷史課堂教學(xué)中，盡可能使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在熟悉的情景中理解知識，學(xué)習(xí)知識。如在講授明清文化時，特別是對四大名著的講解，歷史教師可以制定精良的表格，讓學(xué)生根據(jù)所觀看過的四大名著影視劇和相關(guān)書籍，讓學(xué)生進(jìn)行先行的了解，然后教師根據(jù)課堂內(nèi)容在進(jìn)行評析和講解，這樣就會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高本堂課的記憶。再如，在講解《西游記》時，可以先讓學(xué)生回答本堂課所要掌握的內(nèi)容，如《西游記》的作者、題材、反應(yīng)的主要內(nèi)容等，然后讓學(xué)生對其中的人物進(jìn)行評析，接著歷史老師在進(jìn)行最后的總結(jié)，與學(xué)生進(jìn)行有效的交流和溝通。這樣就會比傳統(tǒng)的授課方式，歷史老師的直接講授會效果好很多，從而有利于實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的初中歷史課堂。

4.針對性的布置歷史作業(yè)

歷史作業(yè)的布置是歷史課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，教師要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，盡心挑選作業(yè)，盡可能做到"少而精，并且有針對性的評講"，布置那些基礎(chǔ)知識和拓展練習(xí)相接的題目，也可以適當(dāng)布置可以協(xié)作的作業(yè)，這樣通過合作，增進(jìn)學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)興趣。

實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的初中歷史課堂教學(xué)需要師生共同的努力，也是其勝利的結(jié)果。筆者通過對本課題的研究，發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的初中歷史教學(xué)確實存在一定的難度，但如果在歷史課教學(xué)中實現(xiàn)師生齊心協(xié)力，家校合力，實現(xiàn)初中歷史課的教學(xué)目標(biāo)也是可以完全實現(xiàn)的。參考文獻(xiàn)：

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