試論提高高中物理教學有效性的對策

陽溢

摘要：本文主要分析了提高高中物理教學有效性的必要性。通過對高中物理教學中現存的問題進行研究，來探索提高高中物理教學有效性的對策，以保障高中物理教學的教學質量，激發學生對物理學習的興趣，培養學生科學探究能力，提高學生的創新能力，從而滿足我國素質教育對高中物理學科的要求，實現高中物理教學效益最大化。

關鍵詞：高中物理；教學有效性；對策中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0226-01在全球一體化的形勢下，各國之間的競爭越來越激烈，而其競爭歸根結底便是人才的競爭。因而，我國開始大力發展教育事業，力求突破傳統的應試教育，加快向素質教育轉型的進程，以提高我國教育事業的國際競爭力，培養出更多高素質的優秀人才。隨著我國素質教育改革的不斷深入，各中小學校的各科教師都開始順應改革的要求，調整教學目的，重新選擇教學內容，豐富教學手段，以符合素質教育的要求。高中物理教學則是素質教育改革中的重要部分，為滿足高中物理新課標中的要求，高中物理教師必須實現有效性教學，提高物理教學質量，以培養學生的物理綜合運用能力。

1.提高高中物理教學有效性的必要性

在高中教學中，物理學科對于學生來說具有一定的難度，其是一門科學，許多概念都過于抽象難懂，學生很難掌握。為此，教師必須提高高中物理教學有效性，以激發學生的學習興趣，消除學生對物理學習的畏難情緒，幫助學生更好地理解物理知識并熟練地運用。在素質教育改革的要求下，高中物理教學需要培養學生的創造力，不僅要重視向學生傳遞物理知識，更要能激發學生的物理學習潛能，培養學生的創新意識和實踐能力，以發散學生的思維，促進學生的個性發展。而要實現這一教學目的，必須提高物理課堂教學的教學效率，實現高中物理有效教學。提高高中物理教學有效性，是我國素質教育改革推動下的必然趨勢，是保障高中物理教學質量的重要手段。

2.高中物理教學中存在的問題

2.1學生物理學習層次不一。在高中物理教學中，每個學生的物理基礎都不盡相同，具有差異性。由于其在初中就曾簡單的接觸過高中物理教學，每個學生的學習狀況不一，學習基礎具有層次性。因而，在教學的過程中，教師的教學內容很難兼顧到每個學生，其只能針對大部分學生的物理學習情況來進行學習，這就使得物理學習基礎好的學生提不起學習興趣，而物理學習基礎較弱的學生懼怕物理學習。

2.2學生對物理學習缺乏積極性。高中物理是一門科學，本身就十分有難度，其中所涉及到的物理概念十分抽象，要求學生具有較強的物理思維和邏輯推理能力。因而，學生在學習物理時，常常會遇到許多問題和挑戰，而其自身很難獨立解決，使得其在物理學習中找不到成就感，久而久之便對物理學習產生抵觸心理，提不起學習積極性，缺乏對物理學習的興趣。除此之外，現階段教師的物理教學課堂較為枯燥，缺乏趣味性，仍受傳統物理教學模式，忽視了學生的主體地位，無法培養學生的自主學習能力。

2.3教師的物理教學方式過于單一。在高中物理課堂上，教師所采用的仍是"填鴨式"的教學，通常都是教師講學生聽，這種教學方式，難以集中學生的注意力，過于單一。教師未能充分利用現代化教學技術，豐富教學手段，難以促進高中物理教學有效性的提高。

3.提高高中物理教學有效性的對策

3.1加強教師與學生間的交流與溝通。學生在高中階段的學習十分繁重，有著很大的學習壓力，而據調查可發現許多學生的學習動力是來自于其對某門課程教師的喜愛之情。因此，在高中物理教學中注重師生關系尤為重要。良好的師生關系，有利于提高學生對課程的熱情度，充分發揮學生主動學習的能力，是保障學生學習效率的重要前提。教師在教學過程中，要尊重學生的人格，平等對待每一個學生，并將其擺在與學生同等的地位，了解每個學生的個性特點和學習情況，以更好地輔助學生學好物理，給予學生對物理學習的信心。教師要耐心的與學生進行交流和溝通，聽取學生的意見，掌握學生在物理學習中的難點并給予指導，從而提高學生的學習效率，保障高中物理教學質量。

3.2轉變教學模式，豐富教學手段。為提高高中物理教學有效性，必須轉變高中物理教學模式，豐富物理教學手段。傳統的物理教學模式已無法滿足現代素質教育的要求，教師必須創新教學模式，突出學生在物理教學中的主體地位，扮演好教學中的輔助者角色，充分發揮學生的主觀能動性，以激發學生對高中物理學習的興趣，提高學生學習的自主性，培養學生的探究能力。在高中教學過程中，教師可采用小組合作討論的方式，讓學生通過合作來解決物理問題，以培養學生的合作精神，提高學生的獨立思維能力；可采用趣味性的課前導入，通過實驗來集中學生的注意力，既鞏固學生已學習過的物理知識，又可借此引出即將學習的物理內容，以勾起學生的好奇心，激發學生的學習欲望。

3.3充分利用多媒體技術。在高中物理教學中，教師要充分利用現代化的多媒體技術，通過影音、圖像、文字和動畫等內容來提高學生的學習積極性。多媒體技術的利用，能將抽象的物理概念形象化，加深學生的理解和記憶；能將靜態的物理知識動態化，給予學生直觀感受，讓學生更容易掌握。

總之，素質教育改革的推廣，強調教學過程中的有效性，高中物理這門學科在高中教學中占有重要的比例，是高中數學中的主要科目，提高其課堂教學的有效性是教育發展的必然要求。高中物理這門學科是一門科學，而高中物理教學則是一門藝術，無論是教師還是學生都應重視這門課程的教學。在高中物理教學中，許多學生都對其具有畏難情緒，學習成績不盡人意，因而，教師必須采取有效的措施提高學生對物理學習的信心，轉變傳統的高中物理教學模式，以促進學生自主探究能力的提高，使其能運用所學的物理知識解決問題，從而增強高中物理教學效果。參考文獻：

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