淺談如何提高小學音樂課堂教學的有效性

王增艷

摘要：課堂教學是實現教學目的，提高教學質量的關鍵，從課堂教學來看，一個教師的教學態度，基本功，以及在教學中的組織與應變能力是上好每一節課的重要基礎，這就要求教師要以自己嚴謹治學的態度，高尚的言行風范，淵博的學識，才能在有效的課堂時間里提高教學效能。

關鍵詞：課堂教學；教學質量；教學效能 中圖分類號：G623.71文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0246-011.把握導入的有效性

德國教育家第斯多惠則有這樣一句名言："教育的藝術不在于傳授本領而在于激勵、喚醒、鼓舞。"而新課標教育的理念中"以興趣愛好為動力"正是強調了這一點。但有些老師盲目的鋪墊一大堆內容，只想讓學生們感到高興或單純的為了活躍課堂氣氛，十分鐘過去了還沒引到主題上來；有些老師則喜歡在導入環節展示自己的才華：跳一段、奏一段或唱一段……我想教師們一是想在眾人面前展示才華，二是想運用自己的才華激發學生的興趣，不難看出每位老師備課時總會精心設計課堂的"導課"環節，雖然它不是教學的重點，但它的內容是為音樂教學做好知識的鋪墊和心理準備。怎樣做才讓導入環節的設計實在而有效呢？我覺得應該注意以下幾個要點：

1.1激發學生興趣與求知欲望的同時緊扣知識點。激趣，很多教師都注意把握這一點，但激趣一定要恰到好處，精心設計，靈活導入，一開始便能吸引學生的注意力，讓他們興致盎然的期待接下來的學習。在導入環節中，教師應把學生們的"興趣點"盡快地導入本課知識中，如教授五年級歌曲《我是少年阿凡提》一課時，引出阿凡提人物后，導入十六分音符節奏的念讀，讓學生們在興趣盎然時接觸難點，歌詞的帶入念讀有效降低了難度，讓學生易于接受。

1.2導入要簡單而有效。一節課只有四十分鐘，導入環節千萬不要做無用功，跟本課無關的內容一定要精簡。如：五年級京劇課上，老師播放視頻，引出京劇的學習。在視頻出來前，老師簡單的設問"老師今天給大家請來一位表演嘉賓，看看他是哪里人？"接著播放外國人唱京劇。看完后老師又問："為什么一個外國人千里迢迢地來中國學唱京劇呢？"這兩個問題的巧設正好抓住了同學們的好奇心。導入應力求精簡,點到為止，把課堂氣氛控制在一定范圍內。那些故弄玄虛,華而不實的導入，只會讓教學偏離正常的程序，大大降低教學效果。

2.以生為本，保障學生主體地位，提高課堂教學的有效性

2.1以學生的興趣為出發點，創設教學情境。例如，在教學人民幣的認識時，我創設了一個購物兌換人民幣的活動。在活動中，讓學生自扮收銀員，其他同學扮購物者，用自備的"學具人民幣"進行模擬購物。由于學生對"買東西"興趣濃厚，積極性高，學生在購物活動中加深了對人民幣的認識，掌握了人民幣的兌換規律，讓學生獲得了積極的情感體驗，培養了學生的實踐能力。一節課下來，學生不但不感覺累，反而學習興趣高漲，教學重難點得到了突破，達到了預期的教學目標。因此我們要善于培養學生的學習興趣，創設教學情境，從而提高課堂教學的有效性。

2.2強化動手操作，獲取實踐經驗。我根據小學生的思維特征，強化動手操作，讓學生通過實踐活動獲取經驗，效果很好。如，在教學"三角形的面積"時，我讓學生通過動手拼、剪等操作，獲取實踐經驗，然后推導總結出三角形的面積計算公式。而教師在整個過程中只作引導點撥，而讓學生自己在實踐中找出問題，并自己去解決問題，這樣，既充分調動了學生的積極性，讓學生成為課堂的主體，又讓學生自己完成了本課的任務，真正做到了有效教學。

2.3聯系生活實際，將抽象知識直觀化。例如，在教學"厘米的認識"時，當學生初步認識１厘米的實際長度后，可讓學生說一說生活中的哪些物體的長度大約是１厘米，通過觀察比較，讓學生感知到一個手指的寬度、圖釘的寬度等大約是１厘米。這樣聯系學生生活實際，將抽象知識直觀化，讓學生借助實物來觀察分析，然后抽象概括，提高了學生的注意力，而且學生能更好地接受新知識，從而提高了教學效率。

3.注重對學生思維品質的訓練與培養

小學數學教學的任務不僅是使學生掌握基礎知識和基本技能,而且要發展學生的潛能,培養學生的創新能力及思維品質。從這個意義上出發,在小學數學教學中,培養學生良好的思維品質,是十分重要且必要的。

4.在課堂教學中,要精心設計課堂練習

人們常說:"三天不練手生,三天不念口生。""功到自然成。"這些都說明了練習的重要性。練習不僅是數學教學的重要環節,同時也是使學生掌握知識、形成技能、發展能力的重要手段。因此,課堂教學中要通過一定量的習題進行練習,才能落實"三維目標"中的知識技能目標,才能凸顯課堂教學的有效性。而現行教材的習題量比較少,給教者留下了足夠的補充空間,所以教者要根據教材內容、本班實際,適當設計、選擇適量的習題讓學生進行練習,練習的設計要有一定的梯度。設計選擇的習題應包括基本練習、對比練習、變式練習、發展練習、開放性練習、綜合練習、應用練習、操作練習等。開放性練習能激發學生的求知欲望和探索熱情,培養學生的思維能力和創造能力,培養學生的創新意識。

總之,課堂教學必須是一種有目的的、講效益的活動。教師只有用心去研究,提高對教學有效性的意識,采取適當的方法,使教學更有針對性,課堂教學的有效性才能得以提高。如何提高小學數學課堂教學的實效性這一課題,還需要我們在今后的教學實踐中不斷地去探究。