小學數學畢業總復習指導

郭保鳳

摘要：整理和復習，把知識系統地內化是小學數學學習的一種重要方式。每學期末，教師都會指導學生進行整理和復習，通過整理和復習，查漏補缺，把相關知識連成串，結成片，更加全面地了解、掌握知識的發生、發展過程，完善知識結構。小學數學總復習也要注重整理和復習，以便更好地把握知識間的聯系，形成系統的知識網絡，從而提高綜合運用所學知識分析和解決問題的能力，全面提升數學學習能力，形成數學素養。

關鍵詞：小學數學；總復習；指導 中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0163-011.羅列復習要點，自主整理知識

在復習教學中，筆者發現學生通常用單一的"條目式"整理知識要點，后進生更是白紙上交。這些現象給了筆者莫大的思考，多數學生習得知識停留在單獨的知識層面，對相互聯系的知識層面思考較少，孩子們習得的知識較散，沒有系統知識組塊。知識組塊是整理與復習的"盲點"，更是總復習活動的"重點"。如何處理"盲點"和"重點"的關系？簡單讓學生去整理知識，學生無所適從，效果并不理想。這時，教師要給孩子自主整理的"腳手架"，提供給學生相關的自主復習要點，讓學生按復習要點自主整理，整理后進行交流討論。這樣的自主整理過程，孩子從被動變主動，積極性高漲。

如復習"平面圖形的周長和面積"時，筆者先提供了復習要點：①什么是平面圖形的周長？②各平面圖形周長的計算方法？③什么是平面圖形的面積？④各平面圖形面積的計算方法？⑤各平面圖形面積的推導過程？

復習中提供條理清晰、0重難點明確的復習要點，學生能讀懂教師設計復習要點的意圖，能系統復習和自主整理知識。

閱讀學生整理的知識時，筆者欣喜地發現學生整理的平面圖形周長和面積的相關知識豐富了……這些不正是我們在整理復習過程中所要培養的學生整理知識的能力嗎？

2.開展專題復習方式，加強針對性訓練

重視班級學生的分層導學，發展共性，培養個性，激勵學生相互檢查，共同提高。在分層導學中，確立優生的主要目標是審題準確，解題靈活，中等生的主要目標是細心檢查，學困生的主要目標是打牢基礎。在操作過程中，要求把學生的各種反饋信息分層，即時歸納整理，確立復習思路和復習重點，加強針對性。既重視學生的共同缺陷，又重視個體差異。注重單元試卷、綜合試卷、學生自我評價的反饋，把每一章節的知識聯系在一起復習，加強知識的連貫性，調動學生的復習積極性，提高每節復習課的效果。要靈活選擇時機進行專題測試，在專題測試試卷評析的基礎上查漏補缺之后，綜合各單元所反映的情況，進行綜合性試卷反饋，有的放矢地進行針對性補缺、定向復習，發現問題再進行定向突破。

3.利用學習合作小組進行以優生帶差生

教師要根據學習成績，結合學生性格，最大限度地進行合理搭配，組成最優化的、實力相當的學習小組。這樣既可以用群體智慧解決問題，又可以讓每一位"差生"都有自己的榜樣，有意無意地仿效榜樣，達到以優生帶差生的目的。教師要經常有意識地布置一些需要集體合作才能完成的任務，通過研究性學習或質疑探討等形式，讓他們相互啟發，進行智慧碰撞，最終達到提高自己的目的。教師還要有意識地安排一些以組為單位的知識競賽，這樣既可激發學生的學習興趣，又可以讓優生主動幫助差生，差生主動求助于優生，促使整體水平的提高。

4.以糾錯取代多練，提高復習效率

在復習中要注意全面檢查學生對數學知識的掌握情況，對于尚未掌握的內容要采取具體措施加以補救，力爭全面掌握所學的數學知識。很多老師都把多練作為幫助學生彌補知識缺陷的法寶，但由于學生在復習當中學的、練的都是以往學過的知識，經常重復會使他們厭煩，降低學習效果。因此，在教學過程中，教師要關注每一個學生的優勢，要求學生在精做老師布置的練習后，特別關注學生的錯題，讓每一個學生把自己錯誤的原因找到，使學生真正做到查漏補缺，提高效果。要求學生做到人手一冊"總復習錯題集"，經常翻閱分析,力爭不再犯相同的錯誤，真正提高復習效率。

5.做好優秀學生和學困生的復習指導

"冰凍三尺，非一日之寒"，畢業班中數學的學困生不是一天兩天形成的，而是不懂的知識長期沒得到及時解決，慢慢累積而成的。學生差異必然存在，"培優補差"成為重點工作。不然"兩極分化"的現象會日趨嚴重。

如何讓優等生"吃飽"呢？我認為課上把作答的機會多給"中、下游"學生，讓"優等生"作出評價，相互幫助、共同提高；課后讓優等生參與編題，指導后進生解答；優等生選做提高題，留有更多時間去進行數學閱讀，豐富數學綜合素養，使之真正"吃得飽"，并不斷確立更高遠的學習目標，使其"百尺竿頭更進一步"。

對于學困生，可以安排在兩個階段，一是補課前，把下一課內容預先溫習提示，讓其對新復習課心中有底，增強他們學習數學的勇氣；二是補課后，把現學的內容再次疏導，查原因，針對性點撥、強化鞏固，結合作業降低要求，"因材施教"、"分層施教"。對有所進步的學生要及時的予以表揚，提高他們學好數學的自信心。

對于所有學生，我們在復習時都要有一個核心理念，那就是引導學生以課本為主，抓住重點，提高復習的效率。小學數學總復習決不能只是片面地多做一些題目，也要注意復習數學的基礎知識。小學數學的內容很多，要指導學生找出自己學得不夠牢固的知識著重復習。特別要防止學生只鉆難題、偏題，丟掉了數學的基礎知識。

總之，小學數學總復習我們應面向全體，立足"雙基"。以書本知識為導向，以提高全體學生的基礎知識和基本技能為目標。同時，我們還應重視對學生習慣的培養。聽課習慣、審題習慣，從某種意義上其重要性遠遠大于知識本身的理解，畢竟習慣是終身的。我想只要我們善于去研究和探索，每個教師都會找到適合自己教學班級的復習方案，去給學生進行有效的復習。教無止境，當我們在復習中付出了心血和汗水，就一定會收獲滿園桃李。