新課程理念下的中專英語教學之我見

楊光

摘要：隨著新課改政策的實施，中專英語的教學理念也隨之有所改進。不管是學生還是在職人員他們之所以學習語言就是為了更好地應用所學語言，而對于中專英語教學，教師應該更加注重學生應用語言能力的培養。本文就針對目前中專英語教學過程中存在的問題以及結合現實教學實踐，對在新課程理念下如何提高中專英語教學水平進而促進學生的英語學習及提高學生英語應用能力的方法建議進行分析。

關鍵詞：中專英語教學；現存問題；方法建議中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0152-011.中專英語教學中現存的問題

隨著當今教育領域的不斷發展，中專學校的辦學規模也不斷地擴大，在校學生的數量也隨之不斷增加。在這種情況下，中專學校在英語教學過程中存在兩方面的問題：一方面，入學時，各個學生的英語基礎水平參差不齊；另一方面，由于新課改政策的實施，大部分中專學校在教學過程中為了確保專業課能夠順利達到教學目標，紛紛采取了減少基礎課課時的措施。因此，對于中專英語教學來說，目前面臨的最重要的問題就是如何保證在規定的較少時間內完美地完成中專英語教學目標。

1.1中專學生入學時英語基礎知識薄弱，以致于沒有濃厚的英語學習興趣。由于中專學校對入學新生的要求不高，錄取的分數也不斷下降，因此入學的中專學生的綜合素質水平較低，掌握的英語基礎知識有限，而且多數的學生沒有明確的學習目標。另外，學生對英語教學的真正目的沒有清晰的認識以及不是很了解如今社會的競爭在一定程度上屬于知識水平的競爭，而對于英語這門語言，它是未來人們進行社會競爭的重要工具。

1.2中專英語教學的內容既多又難，以致于學生學習壓力過大。伴隨新課改政策的深入實施，中專學校也進行了深入的教學改革，多數學校紛紛采取了減少基礎課課時，加大對實踐課教學的力度的這一教學措施。由于這種情況，對于中專英語教師來說，他們現階段所要面臨和急需解決的問題就是在規定的有限時間內，如何保證中專英語教學目標的順利實現；同時，根據當今社會的需求，采取怎樣的措施使得中專英語教學更好更快地適應教育新形勢；如何提高學生的英語水平及應用能力以及如何更好地在英語學習中為學生提供幫助。

1.3英語教學方式比較單一，缺乏靈活性，以致于學生接受起來較難。目前中專英語教師在進行教學時仍是采用傳授的教學方式對學生進行知識教育，所謂的"傳授"就是"說教"。英語教師根據教材內容，對詞法、句法進行機械式的講解，而學生只是被動地聽講，并且機械地記下教師所強調的英語知識重點。雖然大部分的英語教師對重點培養學生的英語應用能力這一教學目標，但是在實際過程中，他們仍然把注意力放在了對英語語法結構、詞匯、課文翻譯的講解上以及學生的書面練習上，他們的教學方式過于單一，不夠靈活多樣。這樣在很大程度上，對于那些英語基礎相對較差的學生來說，容易使他們在接受英語學習時有心理壓力。

2.提高中專教學水平的方法建議

2.1培養學生良好的學習習慣。英語是人們獲取知識、傳播知識的一種交流工具。如果大家能夠更流利更充分地應用英語這一門外語語言，那么就會更加地有利于我們與外界之間的溝通交流，進而使得我們能夠盡快地適應于外界的新環境。由此看來，中專學校應該轉變一下培養學生的方向，應使得學生畢業后不僅能夠勝任技術方面的工作，而且還要向技術水平高同時具有較高英語運用能力的綜合型的人才發展。因此，教師在進行英語課堂教學過程中，要有意識地培養學生學習英語的良好習慣，例如，書寫工整及美觀的習慣、積極朗讀背誦英語的習慣、勤記隨堂筆記而課下積極復習的習慣、善于拼讀單詞的習慣等。教師要根據學生學習英語的良好習慣的培養，要進行針對性的學習習慣形成的教育。另外，教師在實行英語教學中，要對學生普及英語對其未來生活、學習及將來工作的重要影響，以致于使得學生了解到英語應用能力的高低對其未來就業的重要性。只有學生有了明確的學習目標，才有利于促進學生學習英語良好習慣的養成，進而激發學生學習英語的興趣，會更加自覺地學習。

2.2調動學生學習英語的積極性。興趣是學習最好的老師，"興趣"的有無將會對學習成果產生直接性的影響。因此，就需要教師采取一切有效的方法，轉變一向枯燥無味的教學方式，將課堂變得生動活躍、妙趣橫生，同時，也要營造一種和諧的課堂氣氛，鼓勵學生積極參與到教學中來，調動學生的主動性，激發學生的學習興趣，使得學生由被動敷衍地學習變為主動探索的學習。例如，在講解有關餐廳的英語內容時，教師可以結合現實生活中的餐廳進行形象地講解，比如以上海市的餐廳為話題，對其的餐廳環境、規模大小、飯菜質量、價格高低及服務態度等方面進行形容，在其過程中，教師可以融入對形容詞比較級和最高級的講解，從而使得學生能夠更好地區分比較級與最高級。只有調動學生對英語學習的積極性，才會更好地對所學內容進行掌握。

2.3采用有效的學習方法，提高學習效率。學習是有方法可言的，它需要手腦并用。有效的學習方法，才能夠更好地發揮學生的語言應用能力，相反，拙劣的學習方法則會阻礙學生應用能力的正常發揮。大多數學生英語水平低的主要原因就是沒有采用有效的學習方法，因此，教師在英語教學過程中，在傳授知識的同時，也要與其進行學習方法方面上的交流。比如，教師在對單詞進行講解時，可以告訴他們利用詞根與詞級對單詞進行擴充；采用閱讀短文或抄寫短文的方式來增強學生的語感、提高寫作水平等，通過采用有效的學習方法，來幫助學生提高學習效率。

3.結束語

總而言之，英語水平的高低以及英語應用能力的高低已經成為企業用人單位評價應聘者的標準之一，英語作為與外界交流的重要工具變得越發的重要。因此，中專英語教學要以培養學生英語應用能力作為教學目標，以致于使得學生具備良好的應用英語的能力，進而使得學生更好地適應當今社會的發展，成為復合型人才。參考文獻

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