淺談導(dǎo)學(xué)案走進(jìn)英語(yǔ)課堂

郭子敬

摘要：導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)改革歷程，從學(xué)習(xí)到借鑒，從嘗試到編寫(xiě)，有成功的喜悅，也有失敗的迷茫，導(dǎo)學(xué)案的實(shí)踐是由不斷的認(rèn)識(shí)到使用與合理，達(dá)到不斷完善。

關(guān)鍵詞: 導(dǎo)學(xué)案；英語(yǔ)課堂；教學(xué)設(shè)計(jì)；合理使用中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）08-0151-01隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，廣大教師都認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力的重要性，我也在進(jìn)行積極的嘗試。近幾年來(lái)，我校派出多名領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師，先后去"洋思中學(xué)"、"杜郎口中學(xué)"和"東廬中學(xué)"學(xué)習(xí)，獲得了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論是洋思中學(xué)的"先學(xué)后教"，還是杜郎口中學(xué)的"自主學(xué)習(xí)合作交流教師點(diǎn)撥"，以及東廬中學(xué)的"教學(xué)合一"，都是強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，均強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主體驗(yàn)。我校以前嘗試過(guò)洋思中學(xué)的模式，效果很好。但我個(gè)人感覺(jué)杜郎口中學(xué)和東廬中學(xué)的模式步子邁得更大，更符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，更有嘗試的價(jià)值。經(jīng)過(guò)多方學(xué)習(xí)，借鑒兄弟校的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的實(shí)際，我開(kāi)始嘗試實(shí)施英語(yǔ)課堂導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。

1.導(dǎo)學(xué)案的嘗試要升華

一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案非常繁瑣：老師的導(dǎo)入語(yǔ)，課堂上要說(shuō)的每一句話，課本上有的知識(shí)、補(bǔ)充的知識(shí)，統(tǒng)統(tǒng)的寫(xiě)到導(dǎo)學(xué)案上，幾乎成了課堂實(shí)錄，制作一個(gè)導(dǎo)學(xué)案要費(fèi)好幾天的功夫。發(fā)到學(xué)生手中的導(dǎo)學(xué)案寫(xiě)的是密密麻麻，別說(shuō)學(xué)生看著頭疼，就是自己看了頭也大，導(dǎo)致師生苦不堪言，甚至課堂上都完成不了教學(xué)任務(wù)。于是我又繼續(xù)進(jìn)行大膽嘗試，可是不久我又走進(jìn)了另一個(gè)誤區(qū)：為了適用我又把導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)成了練習(xí)題和筆記本。有的導(dǎo)學(xué)案直接是以練習(xí)題的形式出現(xiàn)的，還有的導(dǎo)學(xué)案把重點(diǎn)放在知識(shí)點(diǎn)的展示上，導(dǎo)學(xué)案拷貝了教輔書(shū)的內(nèi)容，相當(dāng)于學(xué)習(xí)筆記，甚至把需要教師精講點(diǎn)撥的內(nèi)容都打印出來(lái)了，學(xué)生的任務(wù)就是通過(guò)自讀、自學(xué)來(lái)記住知識(shí)點(diǎn)的意思和用法，教師的任務(wù)就是對(duì)學(xué)生的識(shí)記情況進(jìn)行檢查。本該生動(dòng)活潑的語(yǔ)言課，變得學(xué)究味十足。后來(lái)通過(guò)查閱大量的網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)地考察，參考同事們的優(yōu)秀案例以及親身體驗(yàn)，反復(fù)探究，不斷的實(shí)踐才讓我有所領(lǐng)悟。

2.導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要實(shí)用

實(shí)用的導(dǎo)學(xué)案的制定，離不開(kāi)教師精心的設(shè)計(jì)，它包括導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容、形式，還要符合班級(jí)及學(xué)生的實(shí)際。一份導(dǎo)學(xué)案，要有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生預(yù)習(xí)的思路，預(yù)習(xí)時(shí)探究的內(nèi)容，預(yù)習(xí)完成的作業(yè)，還要有教師的教學(xué)思路，以及需要補(bǔ)充完善或者提高的東西。一份導(dǎo)學(xué)案形式精美、內(nèi)容豐富，但是如果脫離了實(shí)際，內(nèi)容上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)生所能接受的范圍，那樣在課堂上的效果也會(huì)是有限的。所以關(guān)于學(xué)生探究題目的設(shè)計(jì)要合理，探究的東西既有必要，又不至于太難，預(yù)習(xí)的習(xí)題要基礎(chǔ)化。

3.導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用要合理

導(dǎo)學(xué)案的使命就是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，所以導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容既不是純粹讓學(xué)生來(lái)完成，也不是純粹由老師來(lái)利用，導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該合理利用才能最大發(fā)揮它的功效。該是學(xué)生預(yù)習(xí)完成的內(nèi)容，課堂上就不應(yīng)再專(zhuān)門(mén)留時(shí)間去預(yù)習(xí)，而是直接讓學(xué)生討論后展示答案，這樣節(jié)省了課堂上給時(shí)間預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)。學(xué)生預(yù)習(xí)能完成的作業(yè)，課上直接展示，有疑問(wèn)的答案在一起探究。對(duì)于只是提升部分，教師必需點(diǎn)到，精講。為學(xué)而教，以學(xué)定教，使學(xué)生從"學(xué)會(huì)"逐漸發(fā)展到"會(huì)學(xué)"。使用上也要合理，不是面面具到，也不能忽略重點(diǎn)，既要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，也要體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用。根據(jù)新目標(biāo)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)出四種類(lèi)型的導(dǎo)學(xué)案：語(yǔ)法課學(xué)案、聽(tīng)說(shuō)課學(xué)案、讀寫(xiě)課學(xué)案、復(fù)習(xí)課學(xué)案，且每種類(lèi)型的導(dǎo)學(xué)案都要體現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演；通過(guò)反復(fù)嘗試漸漸地形成了適合自己風(fēng)格的導(dǎo)學(xué)案。我常用的"導(dǎo)學(xué)案"的課堂操作是按照"課前指導(dǎo)--課中導(dǎo)、學(xué)結(jié)合--課后反思延伸"等步驟進(jìn)行的。

具體地說(shuō)，要做好以下幾點(diǎn)：

3.1明確目標(biāo)，感知難點(diǎn)。將本節(jié)課需要探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成任務(wù)目標(biāo)，展示在"導(dǎo)學(xué)案"上，以便學(xué)生提前感知本課重點(diǎn)。成績(jī)好的學(xué)生通過(guò)本課的"目標(biāo)任務(wù)"就可以大致了解要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也能夠明確新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，明確自己要達(dá)到的目標(biāo)。

3.2復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)學(xué)新知。在課堂上，我首先引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，復(fù)習(xí)方法可采用"老師引路，學(xué)生自我復(fù)習(xí)"，然后復(fù)現(xiàn)生詞，排除疑難，并對(duì)課本中的比較簡(jiǎn)單的如1a, 1c, 2c, 3b等內(nèi)容只作檢查，大膽取舍，不耽誤時(shí)間。將主要精力放在聽(tīng)力訓(xùn)練、課文閱讀和語(yǔ)法研討上。

3.3合作學(xué)習(xí)，解決疑難。將簡(jiǎn)單的內(nèi)容處理完以后，教師帶領(lǐng)進(jìn)行"合作交流"，此時(shí)可以要求學(xué)生以小組為單位，先自學(xué)本課的重點(diǎn)語(yǔ)法、句型、詞匯、交際項(xiàng)目。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集同學(xué)們的疑難點(diǎn)，記錄下來(lái)。如果是較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，小組內(nèi)也可自行討論解決。然后再進(jìn)行小組討論，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)教會(huì)組內(nèi)成員，大家統(tǒng)一認(rèn)識(shí)后，再向老師和其他同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)所得。

3.4精講點(diǎn)撥，適時(shí)鞏固。學(xué)生自學(xué)后，由各組組長(zhǎng)代表提出記錄的疑難點(diǎn)，可點(diǎn)名別的小組幫助解決，稱(chēng)作"挑戰(zhàn)疑難"。大家都無(wú)法解決的疑難，由老師點(diǎn)撥、精講。然后針對(duì)大家提出的疑難點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)鞏固。

3.5實(shí)踐運(yùn)用，語(yǔ)言交際。英語(yǔ)不同于數(shù)學(xué)、理化，它是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是為了交流，包括口語(yǔ)交流和書(shū)面交流。所以，我們英語(yǔ)學(xué)科不能純粹為了做題而做題，我們要發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)對(duì)話和書(shū)面表達(dá)的能力。故此，我在課堂導(dǎo)學(xué)的最后設(shè)計(jì)了"實(shí)踐運(yùn)用"這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生綜合運(yùn)用本課的知識(shí)，與生活實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)造性地表演對(duì)話，或當(dāng)堂作文，讓學(xué)生盡情地展示。

3.6達(dá)標(biāo)練習(xí)，提升能力。本課學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，就要解決"導(dǎo)學(xué)案"的最重要的部分--"學(xué)習(xí)成果展示"了。知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是靠"習(xí)得"而不是"學(xué)得"的，所以練習(xí)的重要性則不言而喻了。練習(xí)的形式可以多樣，但要設(shè)計(jì)梯度，從詞匯、句型到口語(yǔ)、語(yǔ)篇的過(guò)渡，要求學(xué)生盡量當(dāng)堂完成，以此提高學(xué)生的做題能力和實(shí)際運(yùn)用能力。

由此可見(jiàn)，"導(dǎo)學(xué)案"利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，自主探究，合作交流，使"導(dǎo)""學(xué)"結(jié)合，"教""學(xué)"合一。功夫不負(fù)有心人，只要我們有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，不斷探求，勇于創(chuàng)新，我們所精心編制的合理、適用的導(dǎo)學(xué)案才能真正的走進(jìn)英語(yǔ)課堂，才能讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，才能達(dá)到 "教人以漁，終身受益"的教學(xué)目的。