淺談提高初中英語教學質(zhì)量的方法

都達古拉

摘要：英語教學是一門藝術(shù)，它充滿著創(chuàng)造和激情，作為教師，我們要充分利用一門語言本身的魅力去感染學生，當然自身首先應被這門語言的魅力深深地打動，要達到"育人者先育于人"的境界，我認為這是提高英語教學效果的真諦。

關(guān)鍵詞：初中英語;素質(zhì)教育;教學質(zhì)量中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0158-011.把握準教學目標，讀透教學大綱，深鉆教材是提高英語教學效果的關(guān)鍵

英語是學習文化科學知識，獲取世界各方面信息與進行國際交往的重要工具，在我國實行改革開放的今天，學好英語的重要性尤為突出。然而，長期以來在全國上下形成了一種固定的教學模式，教育的唯一目的就是如何提高升學率，考試成了檢測教學效果的唯一手段，教學的目標就是如何應付考試。在這樣的環(huán)境下，中學英語教學從一開始就圍繞著怎樣應付各種考試而進行教學，其結(jié)果是學生除了會考試以外，并不能真正發(fā)揮一門語言的作用。

2.更新觀念，以現(xiàn)代教育思想為指導，是提高英語教學效果的前提

現(xiàn)代教育理論提出，教育要由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，要以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為目的。在教學過程中，教師的一言一行，一舉一動，甚至一個眼神，一副表情無不反映著教師的教育教學思想，而教育教學指導思想制約著教師的教學設計，起著導向的作用。在當前教育改革的指導思想下，教師要以新世紀民族素質(zhì)對人才的要求為指導，要從"三個面向"的高度，重新認識英語教學，自覺以從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的思想和素質(zhì)教育的具體要求作為教學設計的向?qū)В诮虒W中要著眼遠一點、深一點，抓基礎，重實效，要盡力做到使學生在語言學習中既長知識又長智慧，同時還要學會做人，使學生得到全面發(fā)展。要提高英語教學必須抓住這一前提。

3.以新課程為準則，靈活運用英語教材、優(yōu)化教學內(nèi)容

新課程提出要提高學生的綜合素質(zhì)，重點突出"學生的整體發(fā)展是英語教學的出發(fā)點和歸結(jié)點"。教師在教學實際中，要充分把握新課程，依據(jù)現(xiàn)有的教學條件、學生的實際水平和具體教學上的需要，靈活把握教材，在不違背教材大綱的前提下，對教學設置內(nèi)容、教學活動設計、教學方法等都可以進行適當?shù)恼{(diào)整，使教材以學生為主體，最大限度地滿足學生學習英語的需要。結(jié)合新、舊教法，講解語言知識為培養(yǎng)學生的語言能力服務。同時在使用教材時，還要結(jié)合實際的教學目標與學生的需要、興趣、知識水平，選擇性地對教材內(nèi)容進行學習。教師可以采用圖片、實物、順口溜、肢體語言、簡單有趣的故事等多種方法幫助學生把知識化難為簡，讓學生易于接受。

4.明確教學目標

英語是學習文化科學知識、獲取世界各方面信息與進行國際交往的重要工具，在我國實行改革開放的今天，學好英語的重要性尤為突出。然而，長期以來在全國上下形成了一種固定的教學模式，教育的唯一目的就是如何提高升學率，考試成了檢測教學效果的唯一手段，教學的目標就是如何應付考試。在這樣的環(huán)境下，中學英語從一開始就圍繞著怎樣應付各種考試而進行教學，其結(jié)果是學生除了會考試以外，并不能真正發(fā)揮一門語言的作用。隨著教育不斷的深入改革，現(xiàn)代教育理論的提出指明了教育的最終目標是要使教育從應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。按照素質(zhì)教育的要求，對中學英語的教育，除了要使學生能通過正常考試以外，其最終目標是要使學生能掌握英語的聽、說、讀、寫能力，熟練運用一門語言的最大作用去更好地獲取更多的知識。為此，在進行中學英語的教學過程中，教師應根據(jù)素質(zhì)教育的要求，把英語作為一門基礎課，要深入領會教學大綱的要求，并以此為依據(jù)，深鉆教材，掌握教材的特點。只有這樣，才能更好地提高英語教學效果。

5.實施激勵評價，促進深化研究

要想進一步優(yōu)化初中英語教學的實效，離不開及時、恰當?shù)脑u價活動，通過激勵評價不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且還可以促進學生更加熱衷于英語學習的探究活動。

客觀有效的評價活動不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，但是以往的評價只重結(jié)果不重過程，而且也沒有貫穿于學生學習英語活動的全過程，因此，難免會出現(xiàn)這樣那樣的片面性，這往往容易挫傷學生的學習英語的積極性，抑制學生個性的發(fā)展和創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。為了有力配合優(yōu)化初中英語教學的需要，筆者會不斷關(guān)注學生在學習英語過程中的合作精神、個人表現(xiàn)、探究意識等，并采取教師點評以及小組互評、全班互評的方式尋找學生的亮點，從而激發(fā)學生更加主動、更加積極地投身英語學習、激活學生的學習潛能。

6.把握教學目的

外語教學的重要目的就是培養(yǎng)學生掌握利用這門語言的交際能力，充分發(fā)揮語言的功能。因此外語教學的最終目的就是培養(yǎng)學生在聽、說、讀、寫等方面的技能，即培養(yǎng)學生聽得懂、說得出、看得懂、寫得來的能力，教學的特點就是聽、說、讀、寫并重，并要掌握好它們之間的關(guān)系。要遵循外語教學規(guī)律，寓思想教育于語言教學之中。中學英語教學的任務是通過基本訓練，培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力，在教學過程中只有遵循英語教學的規(guī)律才能有效地講解基礎知識、進行基本訓練和培養(yǎng)綜合能力。

7.實施激勵評價，促進深化研究

要想進一步優(yōu)化初中英語教學的實效，離不開及時、恰當?shù)脑u價活動，通過激勵評價不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且還可以促進學生更加熱衷于英語學習的探究活動。

客觀有效的評價活動不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，但是以往的評價只重結(jié)果不重過程，而且也沒有貫穿于學生學習英語活動的全過程，因此，難免會出現(xiàn)這樣那樣的片面性，這往往容易挫傷學生的學習英語的積極性，抑制學生個性的發(fā)展和創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。為了有力配合優(yōu)化初中英語教學的需要，筆者會不斷關(guān)注學生在學習英語過程中的合作精神、個人表現(xiàn)、探究意識等，并采取教師點評以及小組互評、全班互評的方式尋找學生的亮點，從而激發(fā)學生更加主動、更加積極地投身英語學習。在此基礎上，筆者還通過口語語言和肢體語言（贊許的眼光、微笑的表情、和藹的態(tài)度，等等），既讓學生體會和獲得良好的探究成功愉悅感，又可以不斷鼓勵學生投身英語學習之中。例如：筆者在評價學生的問題回答時，一般會多問幾個"Why do you think so？"，以此來表示尊重學生的學習主體地位，之后，再用"You are clever!"等語句，進一步加強學生的學習信心，從而進一步激活學生的學習潛能。

英語是一門實踐性很強的學科，只有通過實踐運用活動才能使學生更加深入地感知和領會教學內(nèi)容，從而大大激發(fā)學生的學習興趣。教師如何教、學生如何學是新課程改革的重點。另外必須改革的就是教師對學生的評價，要求打破傳統(tǒng)的單一分數(shù)制，采用多元的、多樣化的評價機制。我在平時的教學中已對學生的課堂學習積極性、英語會話表演、英語實踐運用、信息卡片制作等作了等次記錄，再結(jié)合期末的成績考核來評價學生的英語學習，讓家長了解自己的孩子在英語學科中的全面表現(xiàn)。