談提高學(xué)生英語書面表達(dá)能力的方法

張雷

摘要：書面表達(dá)是英語教學(xué)要培養(yǎng)的重要能力之一，是聽、說、讀、寫四項技能中的難點。本文結(jié)合教學(xué)實踐對提高書面表達(dá)能力的方法進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；書面；表達(dá)能力；提高；方法中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0142-01書面表達(dá)是英語學(xué)習(xí)者必須掌握的基本技能之一。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作的教學(xué)目的，是對學(xué)生進(jìn)行激活靈感、整理思路、規(guī)劃結(jié)構(gòu)、遣詞造句、寫作技能的培養(yǎng)，使他們具備表達(dá)觀點、情感和進(jìn)行想象的能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，是英語教學(xué)的重要任務(wù)。通過教學(xué)實踐，我體會到要提高學(xué)生的書面表達(dá)能力應(yīng)運用以下方法。

1.合理安排結(jié)構(gòu)程序，夯實寫作基礎(chǔ)

英語書面表達(dá)是基于特定的文化背景、約定俗成的語言結(jié)構(gòu)和詞匯運用組合而成的，確定合理的寫作程序，能夠在有效優(yōu)化資源配置和提高語言表達(dá)準(zhǔn)確性上起到很好的促進(jìn)作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)從訓(xùn)練的結(jié)構(gòu)程序優(yōu)化入手，更好地幫助學(xué)生理清寫作思維，提高整體綜合運用能力。

在寫作訓(xùn)練過程中，教師可從強(qiáng)化英語基礎(chǔ)的詞、習(xí)語、句，以及語段的訓(xùn)練入手，遵循學(xué)生的識記、理解規(guī)律和水平。在訓(xùn)練過程中，教師一定要把握好如下環(huán)節(jié)：（1）訓(xùn)練學(xué)生的擴(kuò)詞組句能力。教師盡可能地多創(chuàng)造機(jī)會鼓勵學(xué)生運用發(fā)散思維組合有效信息，高密度操練，幫助學(xué)生提高連詞成句、一句多譯的能力。例如，在以"My good friend"為題的寫作教學(xué)中，教師可采用拓展延伸的方法進(jìn)行訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生討論要點，派代表板書，如，I have a lot of good friends.Marry is my best friend.We get along well with each other，and we often go home together，etc.（2）培養(yǎng)學(xué)生的語句組合篩選能力，教師在日常的課堂教學(xué)中要及時有針對性地指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作要求對表達(dá)信息進(jìn)行綜合性的篩選，以形成有機(jī)的聯(lián)系整體。（3）掌握適當(dāng)?shù)恼Z句連接詞，像表示時間順序的如：after a while，from then on...first，then，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的，如：in deed，in fact，in a word，in conclusion later on等。（4）注意培養(yǎng)學(xué)生列寫作提綱和整體運用思維，以此優(yōu)化寫作結(jié)構(gòu)。

在平時的詞、短語和句子翻譯訓(xùn)練教學(xué)中，教師潛移默化地將寫作訓(xùn)練有機(jī)融入教學(xué)的全過程。在閱讀教學(xué)中，教師可將閱讀、學(xué)習(xí)與積累經(jīng)典名句有機(jī)結(jié)合，鼓勵學(xué)生根據(jù)對學(xué)習(xí)材料的認(rèn)知情況做改寫、縮寫、總結(jié)中心思想和仿寫等方式進(jìn)行有針對性的練習(xí)。比如，在《牛津初中英語》的8A Unit1"Friends"的Reading Best friends教學(xué)中，教師可先鼓勵學(xué)生小組討論，列出各自朋友的相關(guān)特征，然后模仿課文表達(dá)形式，從發(fā)現(xiàn)朋友的性格特質(zhì)、朋友對自己的影響等方面全盤考慮，最后以"My good friend"為題進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

2.背誦課文，默寫精彩段落

背誦課文是中國人學(xué)習(xí)語言的傳統(tǒng)方法，它不但可以加強(qiáng)記憶、積累語言材料，還能定型語式、句式和行文模式。將背誦用于英語教學(xué)，效果顯著。默寫精彩段落，更是一種使學(xué)生長久記住單詞、提高學(xué)生書面表達(dá)能力的有效措施。在教學(xué)中，可以將學(xué)生分成小組，由組長負(fù)責(zé)檢查，并向教師匯報檢查結(jié)果，教師采取抽查與對小組定期檢查相結(jié)合的方法，將其落到實處。默寫可在每個單元結(jié)束后進(jìn)行。經(jīng)過長期堅持，我所任教的班級寫作水平有較大提高。

3.強(qiáng)化過程指導(dǎo)，范文模仿引路

提高書面表達(dá)水平，平日多欣賞背誦范文和優(yōu)秀習(xí)作，是快速提高寫作水平的最佳辦法。在平時的教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)凡是書面表達(dá)成績高，寫的技能較好的學(xué)生往往是那些語法基礎(chǔ)知識牢固，詞匯、語法較為豐富，句型掌握熟練，課外閱讀量大，語感較強(qiáng)的學(xué)生。也是老師注重全方位、多角度進(jìn)行語言輸入的結(jié)果。因此，教師要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生讀好材料，賞析文章結(jié)構(gòu)、意群、中央句、寫作技巧等。在閱讀時，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生精讀和泛讀的能力，通過廣泛的閱讀輸入大量信息，擴(kuò)充詞匯量。 加強(qiáng)對寫作過程的指導(dǎo)。書面表達(dá)寫作過程包括審題、列出要點、提筆成文三個階段，這三個階段相互照應(yīng)、相互影響，形成一個有機(jī)的整體。在審題階段，我們重在挖掘題材，根據(jù)所給材料，展開構(gòu)思。在寫作階段，教師要幫助學(xué)生緊扣材料主題，運用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行完整的語言表達(dá)。在寫作修改階段，重在指導(dǎo)學(xué)生檢查詞匯是否用錯，要點是否齊全，語法是否正確，語句是否流暢，格式是否正確，拼寫是否規(guī)范，字母大小寫、標(biāo)點是否正確，字?jǐn)?shù)是否合適，書寫是否規(guī)范，卷面是否整潔。

4.注重批改，把問題講清說透

我們經(jīng)常會碰到一些令自己情緒激動的事，但過一段時間后，心里的感覺就會逐漸淡化，以致于連回憶都變得"鞭長莫及"。這種現(xiàn)象不時地提醒我們，對于學(xué)生出現(xiàn)的一些問題和錯誤，我們一定要趁熱打鐵，及時處理，否則，他們的錯誤行為就不能演變成為深刻的教訓(xùn)。 我經(jīng)常組織學(xué)生對他們各自的文章進(jìn)行互評。因為學(xué)生表達(dá)的視點不同，出錯的可能性也各不相同，通過互改，可以取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。我要求批改者拿得準(zhǔn)的要注明理由，有疑問的可以請教老師或同學(xué)，對一些有代表性的錯誤再集中講解。在批改過程中，采用不同的記號先做適度的提示(如：用w代表word用詞不當(dāng)，用G代代表grammar語法錯誤，用L代表logic句子結(jié)構(gòu)錯誤等等)，然后讓學(xué)生自己動手，到課本中尋找相近或相似的句型、短語，對照修改。并及時把比較好的錯誤較少的習(xí)作作為范文，拿來讓同學(xué)們欣賞、借鑒、模仿，以調(diào)動他們比優(yōu)趕優(yōu)的積極性，增強(qiáng)用英文與作的興趣和信心。

總之，提高學(xué)生書面表達(dá)能力的方法是多種多樣的，只要我們遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，精心引導(dǎo)，巧妙地安排學(xué)生多練習(xí)，多修改，多積累，就能熟能生巧，他們的書面表達(dá)能力就會在運用中得到提高。