情景教學在我校外語教學中的應用

楊獻英

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0136-01很長期以來，英語的教學仍然以傳統的應試教育為標準：老師傳授知識為目標，學生以獲得高分為目的，沒有學習英語的強烈愿望。這種為了高考而教，高考而學，已經不適合21世紀新時代的發展,學生已嚴重缺乏自身的能力的訓練和提高，妨礙了學生綜合素質的發展。所以,要進行適當的改革，在英語課堂教學中實踐情景教學法，提高英語課堂教學的效果，更好地提高英語教學的質量。那么情景教學在我校英語課堂中是如何應用的呢？以下幾點我們來共同分享。

1.上好思想課，建立和諧民主的師生關系

和諧的師生關系在情景教學活動中起著舉足輕重的作用。以情促學，調動學生的學習積極性，培養學生的學習興趣。融洽的師生關系能激發學生接受教學的熱情。第一年接受高中的教學任務時，為了能夠把教學工作做好，我經常利用晚自習時間與學生聊天，使學生先接受了我這個老師，然后再開始跟著我學習。上課的時候，我在做例句的時候，也是盡量從他們感興趣的東西入手，吸引他們的注意力。比如，在講be addicted to(對…上癮；沉迷于)這個短語時，因為事先知道了部分學生的興趣愛好，在舉例時，我就讓喜歡看韓劇的同學翻譯"我對看韓劇上癮"（I'm addicted to Korean Plays）。讓喜歡足球的同學翻譯"我很喜歡足球"(I'm addicted to football.)。結果，全班同學不但都掌握了這個短語，而且記憶很牢固。

2.創新語言活動，激活情景再現

在英語課堂上創設相應的情景語言活動，也會有助于學生組織思維，充分理解不同的情景中所要傳遞的知識信息和語言含義，激活情景再現，創造一種讓學生感到輕松而愉快的學習氛圍，使他們樂意地參與到語言的實踐中來，排除語言學習中的障礙，最終提高學生的交際能力.教師要積極為學生創設說英語的環境。一是結合所學知識，對重點句式進行反復訓練，加深印象。二是課上，課下與學生們交流時盡量用英語，讓學生在英語氛圍中學習。三是利用直觀教具、實物、投影、多媒體等聲像設備進行教學。如教painting時用一幅學生自己所畫的畫，教great artists可放不同的圖片 ，教shopping 時可讓學生觀看一段商場中售貨員和顧客的對話。

3.情境中的角色表演，寓教于樂

在英語教學中許多課文和對話的內容屬于實際生活中或工作中的場景,教師因此可以設計這些場景，使教學直觀化、趣味化。很多的學生喜歡這種情景表演，學習的興趣提升，成績也有所提高。 鼓勵學生們參加英語社團，通過活動激發學生興趣。如戲劇表演，通過各種角色轉變，提高學生的口語交際能力，在"真實"的對話中，學以致用。

4.情景游戲,比賽, 活躍課堂

學生們都有爭強好勝的心理，在課堂上適當開展一些競賽活動，如小組間競賽、男女生競賽、自由組合賽、個人挑戰賽，在課堂上我們常用的游戲：單詞炸彈，猜詞游戲，接力傳話游戲：把一個重點句子作為接力棒，老師把它寫在紙上，讓每排第一個人往后咬著耳朵傳話，直到最后一個人為止，比哪一個組傳遞得快而準。單詞架橋游戲：以小組為單位每個成員到黑板上寫一個單詞，要求如成語接龍般寫。等等。既可活躍課堂氣氛，又可培養競爭中合作、合作中競爭的意識。通過這種方法,原本對英語學習不感興趣或成績不算太好的同學，積極性大增，成績也有較大的提高。

5.拓展課堂教學，保持興趣

課堂四十分鐘的時間畢竟太短了，僅靠它，要學好英語是不容易的。教師要積極引導學生開展各種課外活動，如參加社團活動，英文電影播放與講解。告訴學生們"三遍法"學好英文的奧妙。第一遍：對感興趣的電影完整播放，了解電影情節。第二遍：中英對照看電影，在聽到不懂的地方，要停下來，如：so long. 它的意思竟然是bye bye的意思。做好不懂地方的筆記。在平時的時候反復復習。第三遍：盲聽。任何時候都可以聽，不看中英字幕。這就是我們的"三遍法"。同時，像游戲、唱歌、畫簡筆畫、戲劇排練、在教室里貼上英語標簽，營造一種英語氛圍。學習一些習語、運用英語會話、英語智力賽等英語綜合實踐活動，拓展、運用課堂所得，營造良好的學習環境，經常進行英語交際，學生就能學得較好，學習興趣也就得以保持。

6.充分運用現代教學手段，拓展情景模式

隨著多媒體技術引入教學中的發展，教師可以靈活運用各種電教手段，為學生提供真實生動的語言示范，讓學生親自置身于英語的環境中，進行英語交流的實踐練習。可以利用投影儀、錄音機等設備來聽純正的英文朗讀和欣賞英語視頻，將有助于培養學生的聽力和語感，并多方面拓展教學的情景，調動學生感覺器官的感知能力，讓學生充分的獲得語言知識。情景是英語教學的一個"小天地"，如果我們在英語教學中能創設好一定的情景，使學生進入角色，就能喚起學生的情感體驗，從而收到意想不到的教學效果，并能培養學生的英語交際能力。在以往沒有多媒體輔助教學時候，我一般就采用比較枯燥的role play,相比之下，我認為利用多媒體來創設情景效果尤佳。如在supermarket的教學設計中，我找到一個動畫為supermarket的場面，先動畫示范用英語怎樣買賣水果和食物，然后讓學生分組模仿動畫，進行交際和買賣。并讓學生進行擴展，用他們自己的東西模擬如何用英語買賣，談價錢。在這些活動中，學生的聽說，交際能力得到了很大的提高。利用多媒體進行的情景教學還有很多很多，在未來的教學中我們會充分的利用它，積極發揮它在情景教學中的作用。

情景教學在英語教學中起著非常重要的作用，讓比較枯燥，抽象的學科知識變成與我們日常生活中息息相關的，鮮活的知識。讓學生的被動學習英語知識，變成主動的，潛移默化的學習作為英語老師，我們要各取所長，不應該局限于某種教學方法。我們要充分認識到它的作用，使之與我們的教學活動結合起來，努力提高學生的英語水平，最大限度地激發他們學習英語的興趣。從而，真正達到學習英語語言的目的、意義。