走進小學英語"美好課堂"

趙娜

摘要：新教材給我們教師帶來了新的教學理念，也給我們教師的教與學生的學帶來了新的挑戰。學生是課堂的主體，我們要把課堂更多的時間交給學生，讓學生時刻體驗到學習的快樂。基于這一課堂教學理念，讓我們走進并實踐小學英語"美好課堂"。本文將從習慣好，方法實，體驗深，效能高等四個方面展開闡述。

關鍵詞：小學英語；教學理念；美好課堂中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0132-021.習慣好

良好的英語學習習慣是學好英語的基礎和前提,這個習慣既包括學生學習的常規習慣，勤思好問的習慣，又包括英語學習方面良好的"聽、說、讀、寫"習慣。培養小學生良好的學習習慣,做好與中學英語教學的銜接，身為一線教師的我在多年的英語教學實踐中,我摸索總結了以下幾點經驗：

1.1良好的"聽"習慣。學習英語的第一步是從"聽"起步的。"聽"是"說"的前提，沒有"聽"，就無從模仿"說"。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養對英語的敏捷反應。因此，培養學生認真聽教師或者錄音的示范發音，用心聽他人說英語是至關重要的。

1.2培養小學生良好的"說"的習慣。要想學好英語，必須大膽開口說英語，多說多練是英語學習所必需的。因此，教師得抓住時機，充分運用教材，從起始年級，讓學生大膽開口說英語、并且做到音量適度、儀表大方。教師要用"師愛"去贏得學生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張的心理。

另外，要積極創設情景，寓教于樂，讓學生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發揮學生說英語的主動性和積極性。比如在五年級上冊的教材中，對話中有機器人的聲音很形象，學生在聽錄音跟讀及表演時，特別喜歡模仿機器人的聲音，所以在之后的對話練習中，我們增加了模仿機器人的聲音這一練習，學生很感興趣。

1.3培養小學生良好的"讀"的習慣。《小學英語新課程標準》要求學生能在指認物體的前提下認讀所學詞語；能在圖片的幫助下讀懂小故事；能認讀所學詞語；能根據拼讀規律讀出簡單的單詞；能讀懂教材中簡短的要求或指令能讀懂問候卡等中的簡單信息；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養成按意群閱讀的習慣能正確朗讀所學故事或短文；要求大聲朗讀并注意語音、語調。由于小學生英語學習缺少運用英語進行真實交際的環境，在他們學習的一開始英語詞形聲義協調融合還不能熟練掌握的時候，必須加強對學生英語朗讀習慣的培養。這就需要我們教師在訓練中，要把好語音關，嚴格要求，適度糾音，持之以恒，切實打好語音、語調基礎。英語朗讀要有正確的讀音跟語調，必須靠多讀多練。

1.4培養小學生良好的"寫"的習慣。為了使小學生養成良好的英語書寫習慣，教師必須注重規范書寫，提高小學生英語書寫素質。小學生書寫英文，從字母到單詞，最后到句子，教師不能掉以輕心，馬虎對待。在剛教字母時，教師就要教育學生書寫規范、標準的英文手寫體字母，從每一字母的筆畫順序強調練起，之后到單詞和句子的書寫，每一步都要嚴格要求，尤其是要區分英文的印刷體及書寫體。"行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運"可見，良好習慣的養成在一個人的成長過程中起著至關重要的作用。

2.方法實

"方法實"既要體現在教師"教"的方法上，又體現在學生"學"的方法上。教師能夠結合教材和學生實際，選擇適合學生的教學方法；在教師的引導下，學生能夠掌握方法、實踐應用并有收獲。

選擇合適的教學方法，應注意以下四點：(1)教學方法的選用或創新，必須符合教學規律和原則；(2)必須依據教學內容和特點，確保教學任務的完成；(3)必須符合學生的年齡、 心理變化特征和教師本身的教學風格；(4)必須符合現有的教學條件和所規定的教學時間。

在教學中，我會選用以下教學方法：

2.1情境教學法。教材對于學生來說，是一個未知的領域。情境教學法通過再現教材內容的相關情境，利用角色效應，讓學生自己琢磨、去嘗試、去發現，縮短了教材與學生之間的心理距離。情境教學能降低教學難度，便于學生全面、透徹、快捷的感知、理解教學內容，便于學生準確、快捷的運用知識解決問題。

2.2演示法。演示可以使學生獲得豐富的感性材料，加深對事物的印象，特別是教學一些字母、單詞時，采用實物或是圖片、卡片來教學，能使學生頭腦中形成比較鮮明的事物表象。例如：在學習音標、字母時要充分利用卡片；學習文具、水果等單詞時則采用實物教學比較好。這樣不僅讓學生看到，而且讓學生聽到、嗅到、摸到，就會豐富學生的感性認識，增強演示效果。

2.3有效激發、保持、提高學生的學習興趣，使學生積極的參與教學活動。要大面積提高英語教學質量，就必須善于運用多種形式、多種媒體為學生的英語實踐創設良好的語言環境和教學情境。創設教學情境的目的在于通過引起學生的驚奇、困惑等心理狀態促進學生積極思考，促使學生參與到教學活動中。

3.體驗深、效能高

學生是是課堂的主體，學生在本節課中的體驗和收獲是我們關注的焦點，也是本節課效能高的體現。所以我們要利用課堂時間，加強對學生學習方法的指導，幫助學生學會學習，如：

3.1積極創造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。創設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成功、合作發展；尊重每個學生，鼓勵他們積極嘗試，及時發現他們的進步并給予相應的表揚，保護他們的自尊心和積極性，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。

3.2結合語言情境，讓學生通過實踐和運用來深化學習。學習中，讓學生親身經歷認知、感受和概括的過程。能夠"多感官、多學生、多形式"的參與活動；并且保證時間實現學生進行自主、探究學習及師生之間的交往互動與共同發展。

3.3進行自我評價，根據各自的不同狀況進行查漏補缺。通過課堂口頭交流、動筆檢測及作業完成等情況，在教師了解學生掌握情況的基礎上，重點讓學生進行自我評價，及時發現自己存在的問題和不足，并且根據各自不同的情況進行查漏補缺。

總之，對于缺乏英語學習環境的我們來說，要想讓孩子們踏實地學好英語并能正確地運用，還需要我們的老師在教學方法上多下功夫，將學習的難度降低，提高學生的學習興趣，讓他們體驗到學習的快樂，在"美好課堂"中提高教學質量。