如何讓學生大膽開口說英語

劉華麗

摘要：小學英語有其自身的獨特性，三年級是英語學習的起步階段，也是關鍵期。教師要本著一顆對學生的關愛之心，努力培養學生對英語的學習興趣，致力于創設具有創新性的交際情景，善于發現學生的"閃光點"，讓學生獲得"精彩"體驗，從而達到對學生的英語口語交際能力培養的目的。

關鍵詞：英語口語；創新性；精彩；關愛 中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0135-011.創造英語氛圍，激發表達欲望

人的情緒和情感是在一定情境下產生和表現的。"觸景生情"，說的是環境對人的情緒的影響。一個良好的適合學生說英語的環境，能消除學生說英語的恐懼感和緊張感，喚起他們說英語的欲望。具體做法是：

1.1教室布置盡量英語化。為了給學生營造一個全方位的說英語的環境，教室的布置從班牌、課程表、宣傳欄、學習園地，乃至簡單的通知都盡量以英語的形式出現，使學生在耳濡目染中接受英語知識，增加對英語的親切感，為開口說英語作好鋪墊。

1.2利用自習課、聽力課或課余閑暇，讓學生欣賞英文詩歌、精彩演講，學唱英語歌曲。那激昂振奮的林肯演說詞，歡快活潑的"Jingle Bell"，熱情奔放的"Hand In Hand"，優美抒情的"You and Me"，把學生帶進了一個語言美與音樂美交相輝映的美妙境界，在那里，學生們得到了美的享受、語言氛圍的熏陶，也鍛煉了學生的口語。

1.3在每節課前5分鐘，讓學生輪流做Daily Talk。先從英語科代表、英語小組長做起，起個帶頭作用。然后按組輪流值日，使每個同學都能得到一個展示自己的舞臺。學生作報告時，教師一定要引導全班同學認真傾聽，還可以根據報告的內容提一些問題讓同學們回答。實踐證明，短短5分鐘的值日生報告，不僅提高了學生的聽說能力，他們的寫作水平也隨之得以提高。

1.4利用"教師節"、"圣誕節"、"元旦"等時機，發動學生制作英語卡片，適時開展英語口語交流活動。

2.教師要從課內到課外盡可能地為學生創造語言實踐機會

如：組織語言游戲、競賽，開辟英語角， 舉辦英語興趣小組，排演英語文娛節目，強調師生間同學間用英語問候，要求學生把所學英語用到日常生活中 去，對做得好的學生給予"小紅花"、"小紅星"獎勵等等。以此造成說英語的氛圍，激勵學生多開口說英語 。要做到人人大膽開口說英語，不是一件容易的事。學生因各人的氣質、性格不同，參與開口講英語的程度也不同。教師在教學中要特別關注那些存在怕說、缺乏自信心的學生。

著名教育學家布盧姆認為，一個人學習成功的次數越多，他的學習自信心就越強。學習成功是建立在學習自信心的基礎上的。因此教師要幫助這些學生克服思想和心理障礙，要多給予鼓勵和表揚，肯定其點滴甚至是微不足道的進步，進行個別耐心具體的輔導 ，設個坡度，扶著前進，不要急于一步到位，讓他們在口語訓練中有所得，感受到成功和歡樂，以增強其說英 語的自信心，激起其說英語的內心欲望。學生在講英語時，教師最好別去打斷，應允許學生暫時存在某些語言錯誤，待講完后，教師再指出并糾正 。這樣做，不干擾學生說話的思路、意念表達，不挫傷其說話積極性，又能幫助其提高言語水平。在大膽開口 講英語的基礎上，教師要引導學生注意講話音量適度、儀表大方。

總之，英語口語訓練應本著要求上循序漸進、由淺入深、由易到難，形式上由單一到多樣、從形象到抽象的原則進行，準確利用學生的差異，使學生從敢于開口、易于開口到樂于開口，盡一切努力來提高學生的英語口語交際能力。