淺談職業中專英語教學方法的設計和應用

劉翔

摘要:我國的職業教育在不斷發展過程中，英語的作用和重要性得到更多教育人士的重視，所以它也是目前職業中專學校教育的一門基礎課程。本文根據中專學生的特點出發，提倡根據職業中專英語的教學要求和市場需要，闡述了任務型教學法在職業中專英語教學中的設計和應用。

關鍵詞:職業中專;英語教學;教學方法;設計和應用中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0132-01近年來，我國普通高中不斷擴招，學校規模不斷擴大，數量迅速增加，職業中專學校的生源嚴重下降，并且隨著社會科技的不斷發展，社會對于高素質專業人才的需求不斷擴大，并且隨著對外交流的日益頻繁，職業英語的教育問題更顯突出。由于職業中專的目的是培養應用型人才，切實提高學生實際的英語實踐能力和應用能力就應該是教學的主要目的。任務型教學法是以學習者為中心，以應用為目的和核心的培養學習者綜合運用語言能力的行之有效的途徑，這正好符合了職業中專英語教學以英語運用為主要目標的特點。

1.任務型教學法簡介

任務型教學法是20世紀80年代興起的一種語言學習教育方法，所謂的任務必須是在真實的社會領域和工作環境中能夠讓學習者學會去運用語言的任務，而不僅僅是以學習語言本身為任務的教育方法[1]。強調讓學生模擬在社會中語言所從事的各類活動，把語言和學習者在今后的日常生活中的應用結合起來。任務型教學法要有提供給學生語言應用的語境，要求學生自己動手和動腦綜合運用相關技能直至拿出具體的成果。在整個的學習過程中，學生要學會合理分工，能夠運用英語進行全程的交流，將語言知識和技能有效地與其他活動相結合。這種教育方法切實提高了學生的英語實踐能力和應用能力，讓學生學會語言在活動中的交際化。

2.任務型教學法在職業中專教學設計中所遵循的原則

由于職業中專教育的特殊性，任務型教學法在教學設計中應該遵循如下幾個原則：首先，在進行教學設計時應該保證語言所處情景的真實性。因為職業中專教育的目的是要在實際生活中運用語言，所以在進行教學時要注重模擬情景的真實性；其次，要把語言的形式和功能結合起來。學習者在學習過程中，不僅要學會的語言形式，通過一系列的訓練來理解語言功能的精髓，學會在實際情景中去運用學到的語言形式，解決實際生活中遇到的問題；再次，要注意在任務設計過程中，任務鏈的設計要由易到難，由簡到繁，設計前后要連接起來，并且逐層深入，形式上也要從初級任務不斷升級到高級任務，再由高級任務涵蓋初級任務這樣一個任務鏈，從而培養學習者實際的語言功能；最后，要在整個過程中引導學習者通過不斷地完成相關的任務來積累相關的學習經驗，品嘗到成功的喜悅以后，提高了學習的興趣和積極性[2]。

3.任務型教學法的應用

任務型教學法主要有三個階段：任務前、任務環和語言知識要點。

任務前活動階段是任務型教學中非常重要的環節，教師要把任務要求和具體的實施步驟講述清楚，激發學生參與該項活動的興趣，為完成任務做好充分準備。任務環階段是學習者學習語言技能的階段，通過設計多個小型任務構成一個任務鏈，讓學生以個人或者小組的形式完成任務，通過完成任務來學習相關的英語技能。語言知識要點階段，學生通過認真閱讀相關的英語教材并討論其特點。教師要讓學生反復訓練學生在分析過程中出現的語言難點。給予學生及時的肯定和熱情的回答，激發學生的積極性，提高學生的英語應用能力[3]。

任務的設計是實施任務型教學法的關鍵所在，而中專學生與普通本科學生的學習能力、學習目的是有本質區別的，所以職業中專學校的英語教學與普通的本科英語教學是有很大區別的，教師在進行教學任務設計時，要注意讓活動的類型多樣化，根據學生不同的認知風格來設計不同的教學活動任務，做到因材施教，從而使不同類型學生的潛力得到充分開發。設計的任務活動要有趣，同時還要有可執行性，并且要有利于培養學習者的創造性思維能力，從而培養學習者利用所學英語知識去解決實際問題的能力。例如，當學習了有關旅游的英語詞匯時，可以用悉尼街景來作為活動的背景，自己去麗江旅游的照片，介紹自己旅游的時間、地點：Last summer，I went to Li jiang with my family.It's a beautiful place .然后讓學生拿出自己最喜愛的旅游照片分組討論，即pairwork，最后每組進行同步問答。

英語教師在承認并尊重學生差異性的基礎上，既要照顧到個體差異，又要體現出教育公平，從而設計出多種多樣的教學任務。例如，在進行Marriage Across the Nations這個單元的教學時，讓學生課前查找有關Marriage Across the Nations的資料，可以是各種形式的，并且盡可能使用本單元所學習的相關英語知識。課堂上，分組讓學生展示所搜集到的材料。課后自由組合進行一次英語訪談節目，介紹自己家鄉的婚禮習俗，下次課向全班同學表演。這樣一個話題是大家非常感興趣的，這樣設計可以讓學生把學習的內容運用到實際生活中，有利于學生個性的發揮，并且能夠照顧到個體差異。

4.小結

任務型教學法為職業中專英語的教學提供了一個可供參考的方法，在實際的教學中越發顯示出其優越性，教師要根據學生的實際情況來控制好整個課堂教學過程，更要思考和探索對學生更有效的形成性評價。

總之，要盡可能得運用好任務型教育法。參考文獻:

[1]陳永蓮.淺談職業中專英語教學方法的設計和應用[J].北方文學.2010,(05):55.

[2]彭繼群.職業中專英語教學探析[J].當代教育理論與實踐.2009,1(3):99-101.

[3]方素玉.職業中專英語教學方法的探討-任務型教學法的設計和應用[J].科教文匯.2007,(11):92-93.