淺談高中英語教學中如何打造高效課堂

張敏

摘要：近年來，隨著新課程改革和落實的不斷深化，新課標背景下的高中英語高效課堂構建，成為當前高中高中英語教育教學的重點。本文將基于對新課標下的高中英語教育教學問題進行探析，并在此基礎上就如何打造高效的高中英語教學課堂，談一下自己的觀點和認識。

關鍵詞：高中英語；高效課堂；探討中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0128-01在當前的形勢下就如何應對實踐中的問題，打造高效高中英語課堂，成為每一位高中英語老師迫切需要面對的課題。

1.當前高中英語教學中的主要問題分析

實踐中可以看到，雖然當前國內高中英語教學水平普遍有所提升，但實踐中依然還存在著一些問題與不足，如果不采取有效的措施予以防范，則后果不堪設想。對于高中英語教學而言，師生之間的互動是必不可少的環節；在傳統教育模式和教學體制下，填鴨式、滿堂灌教學模式成為主流，教師通過提問學生的方式，來實現師生之間的互動。從效果上來看，學生對此并不感興趣，而且課堂氣氛也非常的嚴肅和凝重，相對比較單一、乏味的教學方法，使得很多學生對此應付了事，難以真正實現教學目標。在新課標背景下，要求培養學生的自主學習意識和能力，但實際落實過程中很多教師并不知道其中的內涵，也不甚了解其中的真正含義，甚至會起到反效果。比如，實踐中過分的注重培養學生的自主學習意識和能力，嚴重忽略了教師在其中的積極引導作用；再如，較為注重課堂教學氣氛的活躍，嚴重忽略了相關基本知識的有效積累。

2.打造高中英語高效課堂的有效策略

基于以上對當前高中英語高效課堂教學中存在的主要問題分析，筆者認為要想構建高效課堂，可從以下幾個方面著手：

2.1明確教育教學目標和教學內容。高中英語課堂教學過程中，應當明確教學目標，做到心中有數。同時，教師應當對課堂教學內容有一個非常清晰的認知。在課前，應當明確了解需準備的工作，知道自己需要做些什么、該怎樣做，并對如何合理的安排教學方式進行明確。以此為契機，積極引導學生盡情地遨游在知識的海洋里。在選擇教學內容時，應當充分體現出高中英語課程教育之目標。在英語教學目標、內容選擇過程中，應當充分體現新英語課程標準之要求，尤其是單詞、寫作以及閱讀階段的教學目標，而且在各個階段應當積極選擇合適的教育教學手段。在教學內容選用方面，要體現選取的科學性，選材要突出英語教學改革的目標。

2.2實施教學互動模式，積極打造奮進的課堂教學氛圍。高中英語教學實踐中，要想構建高效的教學課堂，最為重要的就是充分尊重和體現學生的課堂主體地位，激發他們的學習積極性和熱情，讓課堂教學生動起來，提高學生思維的靈動性。基于此，實踐中要求老師應當結合實際情況和條件，創造一個相對比較民主、寬松以及輕松和諧的教育教學氛圍。實踐中可以看到，該種課堂教學氛圍可以給學生營造最適宜的環境條件，最大限度的實現促使學生心曠神怡、 思維活躍以及情緒高漲的教學目標。在此過程中，要求教師作風一定要民主，同時應當充分尊重和體現學生們的課堂教學主體地位，為每一學生創造表達不同意見的機會以及愉悅、寬松的課堂教學氛圍。通過該種方式，可以使學生的自身個性更加的張揚、擁有健康的人格，同時還要結合自己的實際情況，用語言去表達內心的情況 。長此以往，高中英語課堂教學過程中，學生愛發言的多了，積極參與實踐活動 討論問題的人多了，課堂氛圍真正達到了前所未有的愉悅和諧。

2.3基于教學實際條件，創建科學合理的教學情境 。在課堂教育教學實踐中，應當注意激發學生的學習興趣、加深學習內容，以此來豐富教學內容，這對全面提高教學質量具有非常重要的現實意義。教師要充分利用多媒體教學手段，創建課堂教學適合的學習情境，引導學生有身臨其境的感覺，激發他們參與學習、掌握知識的積極性，提高學習效率。多媒體在英語教學活動中只是起輔助作用，教學中應遵循輔助性、合理性以及適當性的原則，只有這樣才能提高課堂教學質量和教學效率。

2.4以現代教學手段為契機，構建高效課堂 。隨著新課程改革的不斷深化，多媒體技術作為一種先進的教學輔助手段，在現代教育教學過程中，發揮著非常重要的作用。高中英語高效課堂的構建，實際上是一個非常復雜的過程，同時也是服務學生這一個宗旨的要求，以實現學生的全面發展為教學目標，積極引導他們主動地參與到課堂教學活動之中；同時，應當以學生為課堂教學主體，采取雙向互動的教學模式和教學方法，二者相輔相成， 成為高中英語教學的最終目標。傳統的英語教學，老師都是一根粉筆、一塊黑板進行的，而新課程的改革實施，讓錄音機、投影器、多媒體等教學工具搬到了課堂上，這些教學工具一到來就讓學生產生濃烈的興趣，尤其是計算機和多媒體的利用，不僅讓單調的課堂變得非富多彩，還非常容易激發學生的英語學習興趣，此外這些信息技術效率高、容量大，幾乎可以做到無所不容、無所不包，同時它具有的神秘背景、彩色畫面、清晰的圖形和知識結構，都對學生的創新能力、知識接受能力進行提升，促進了學生的樂創和愛創。

結語：總而言之，高中英語教學高效課堂教學實踐中，應當重視教學內容和教學模式的優化，只有這樣才能全面提高英語教學質量和效率。參考文獻：

[1]李安學.新課改下對高中英語教學方法的探討[J].課程教學研究，2013（04）.

[2]周翠平.新形勢下高中英語教學提問策略的研究[J].中學生英語.2013（04）.

[3]張子月.新課程標準下高中英語教學方法探究[J].中文信息，2013（07）.就抓住了句子的主干，也就從整體上把握了句子的結構。后擴，分析句子主干以外的從句或短語的功能以及和主干的相互關系。例如：非謂語動詞的成分是什么，其邏輯主語是哪個，定語從句所修飾的先行詞是哪一個，介詞短語修飾哪個詞，and 連接的是哪些并列成分等等。

高中英語閱讀理解最大的特點就是將錯誤的答案排除，來選擇正確的一個，四選一，只有掌握它的做題方法，才能得高分。解決的策略還有很多，只要我們老師在工作中不斷的總結，實踐，一定能夠提高學生的做題水平，取得好的教學效果。