如何培養初中學生對古詩詞的興趣

張國敏

摘要：語文課程傳統文化內涵、外延十分豐富。特別是古詩詞所蘊涵的音韻美、圖畫美、意境美，它從人格精神的拓展、從傳統文化發展的高度去把握。讓學生既學習大量精華古文，又學做人，使古詩詞教學真正成為"塑造國民靈魂的教育"。因此中學語文教育中必須滲透和加強傳統文化教育。

關鍵詞：傳統文化；文化素養；人格修養；民族文化中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0080-01詩,是最古老的文學樣式,有悠久的歷史,是"民族文化的精魂",是"各類藝術審美判斷的核心"。中學語文通過詩詞教學,可使學生了解我國源遠流長的歷史。陶冶學生高尚的情操。所以,激發學生對古詩詞的興趣是必要的、迫切的。那么,如何激發學生學習古詩詞的興趣呢?

1.營造良好的學習氛圍

1.1營造社會氛圍。全社會應努力營造一個良好的有利于民族文化傳承的大氛圍。《課程標準》在"總目標"中提出了"認識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧"的要求，并例出了要求學生背誦古典詩詞的篇目，中華詩詞學會也積極地開展了"讓詩詞走進校園"的活動，這一切讓人們看到了古詩詞已走進了我們，但這遠遠不夠，還應該加大力度。

1.2營造校園氛圍。作為培養學生成長主陣地的校園，應給古詩文留出一席之地。比如我校開展的"傳統文化知識競賽"，提倡讀背古詩文，組織各種豐富多彩的古詩文誦讀活動等待，使學生隨時受到傳統文化經典的熏陶和感染。

1.3營造家庭氛圍。通過社會環境，特別是媒體，積極地宣傳倡導，來影響家長的價值取向；提高家長對古詩詞的傳承意識；學校充分利用"家長學校"、每學期的家長會等機會，讓家長了解學習古詩詞的作用和意義，引起家長的重視。

在《課程標準》中，提到"教師是學習活動的引導者，教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素質。"我認為，教師應提高對古詩文教學價值的認識，明確指導學生掌握一定數量的古詩文并非可有可無，而是要靜下心來認真學習，豐富自己的文化積淀。進一步深入學習《課程標準》，領會精神，更新教育觀念，結合《語文新課程教學法》，在實踐中不斷探索、反思，提高自己的教學水平。教學管理部門應有針對性地引導教師在這方面培訓進修，促進教師古詩文素養的提高。

2.結合學生自身的特點，培養學生鑒賞古詩詞的興趣

語文老師不僅要注重課堂的古詩詞閱讀訓練，更要關注學生的課外興趣和習慣，因為"興趣是最好的老師"，猶太人世代傳言：書本是甜的。對孩子們而言，能夠從小就體味到讀書是一樁快樂的事情，從而終生享受書籍所帶來的無窮樂趣也許就是社會、學校與家長所共同給予他們的最好禮物。現在的初中生，大部分都有愛表現的欲望，他們強烈地需要別人對他們能力的贊揚與肯定，所以給學生營造一個良性的競爭環境很重要。古詩詞一般篇幅短小、朗朗上口、易于背誦，可根據古詩詞的這一特點和學生的興趣進行朗讀比賽、背誦比賽、默寫比賽等。這樣，學生賽得開心，古詩詞背誦、默寫的效果明顯。

3.引導學生學會品析名言名句，感悟古詩詞的形象美

古詩詞中作者把萬千心緒都凝聚其中。抓住關鍵字、詞、句賞析詩詞，可直接劈文入情，品味作者當時迸現的情感，體會煉詞煉字之妙境。師生在研讀過程中，不妨滲透"以詩解詩"的方法，學生既能快速入境，亦能提高鍛字、煉詞、用句等寫作能力，更能縱橫聯系，加強古詩之間的相互理解。因此，教師要在引導學生進行審美實踐的過程中， 有意識地讓學生不斷積累相關知識和有效的生活和閱讀經驗，提高他們對古詩詞的鑒賞能力。

4.指導學生進行探究性學習，提高創新能力

教師可以在條件允許的情況下，指導學生對古詩詞進行探究性學習，將全班學生進行分組，然后給學生布置古詩詞賞析的題目或者讓各小組自己選擇，教師給與適當指導，讓學生自己學習，理解古詩詞的大意、主題思想、表現手法、修辭等等，最后在全班進行分組討論，教師最終結合學生的回答進行總結，對表現好的小組進行表揚與肯定，對表現差一點的小組進行鼓勵和引導，這樣可以充分調動學生學習的積極性，增強學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的團隊協作精神和創新意識。

5.利用多媒體提高學生學習古詩詞的興趣

多媒體的利用使我們教授語文古詩詞有了質的飛躍，是一些原來覺得不可能完成的演示，活生生的展現在世人面前，是學生看到演示后更加知道自己理解古詩詞，也是比較容易的。多媒體利用使我們提高了教學效率，是那些生澀難以理解的句子可以利用多媒體，借助一些影視功能，去輔助解決，就顯得好理解了。例如：《楓橋夜泊》，一位老師布置學生課外預習，采擷信息，可閱讀課外書籍，留意音像制品，也可以上網搜索瀏覽，學生興致盎然。上課時，學生把搜集到的各類信息資料進行交流，有學生帶來了文字材料，有的帶來了VCD男中音演唱光盤，有的帶來了播音員的詩歌配樂朗誦錄音帶，也有的帶來了親友在寒山寺觀光的錄像帶和照片，還有的帶來的是印有寒山寺、楓橋圖畫的包裝紙，應有盡有。對于能突破詩歌教學重點、難點的信息資料，老師通過媒體的投影、錄音、放像等功能，將這類資料展示出來，學生們通過觀察、思維、欣賞，領略了楓橋風光的幽美，寒山寺的古雅清麗，寺廟鐘聲的悠遠綿長。 這就不難看出我們老師利用多媒體輔助教學的好處，大大的提高了學生學習古詩詞的興趣。

總之，傳統文化教育正成為我國教育理論研究和教育改革的主流。傳統文化教育是語文教學的本位特征之一。依照目前教育現狀和人文教育的特點，中學語文教育中必須滲透和加強傳統文化教育。我們必須加強語文教師對古詩詞教與學的能力，必須培養學生對古詩詞學與承的興趣。參考文獻：

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