體育教學中興趣激發(fā)和培養(yǎng)興趣的途徑研究

李有芳

【摘要】本文從體育教學自身的特點出發(fā)，分析影響學生興趣形成的條件，探討體育教育對學生興趣的意義，找到通過體育教學促進學生興趣養(yǎng)成的科學方法，進而提高學生參與的主動性和積極性，保證體育教學的效果，實現(xiàn)全面提升青少年素質(zhì)的目標。符合時代要求的體育課能夠拓展學生的體育知識，使學生獲得良好的運動技術和技能，養(yǎng)成好的運動習慣，促進學生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的整體和諧發(fā)展。

【關鍵詞】體育教學；學生興趣；激發(fā)和培養(yǎng)；途徑與方法

1體育課上培養(yǎng)和激發(fā)學生興趣的重要作用

興趣是一種心理上的探究反射，具有很強的積極作用，而學習是重要的獲取知識的探索活動，體育課是在體育教師指導下，學生反復練習模仿體育技能、技巧，獲取體育知識的過程和師生間、學生間互動交流的過程。如果學生對這個過程有了濃厚的興趣，說明課堂活動滿足了學生獲取知識的愿望，這樣的體育課既能夠保證良好的教學質(zhì)量，也能讓學生從中體會到求知的輕松和快樂，從而在學生心理上構建一種積極向上的學習心態(tài)，對于以后的學習有長久的促進作用。

2 體育教學中影響學生學習興趣形成的因素

2.1 對體育不夠重視

對于體育教育的重要作用缺乏足夠的重視，認識問題簡單化、表面化，把體育僅僅當作是一種松散的娛樂活動，跑跑跳跳、玩玩耍耍即可，不需要認知學習，導致在體育課上要求不嚴格，無法培養(yǎng)學生學習體育的興趣。

2.2 教學方法落后，課堂氣氛不活躍

在體育課上，使用單一陳舊的教學方法，機械呆板的組織課堂活動，講課質(zhì)量低，忽視學生強烈的求知欲和對于體育的好奇心，使學生對體育課喪失興趣和信心。

2.3 學生自身的個體差異性

班級教學面對的是全體學生，但是學生中存在著嚴重的個體差異，體育基礎和能力各不相同，尤其是低年級的新生，受到原來學校授課環(huán)境的影響，形成了不同的體育知識水平。比如對于“三步上籃”有的學生全然不知，而有的學生能夠熟練的完成。

2.4 部分學生先天體育素質(zhì)和身體素質(zhì)差

學校中總會有一些學生，先天體質(zhì)差，缺乏體育素質(zhì)，也有的學生身體過于瘦小或肥胖，體型特殊，導致完成動作困難，無法達到其他學生所能達到的水平，影響教學質(zhì)量。這樣的學生容易喪失信心，無法培養(yǎng)體育學習的興趣。

3 利用體育課培養(yǎng)學生學習興趣的方法和途徑

3.1 轉(zhuǎn)變學生對體育的錯誤認識

體育教師要積極的引導，幫助學生樹立正確的觀念，讓學生認識到體育鍛煉對于個體、群體和社會發(fā)展的重要作用。除了講授課的形式外，教師可以借助報告、影視資料、報刊、廣播、多媒體等教學形式來大力宣傳體育課對于身體和心理素質(zhì)培養(yǎng)的巨大作用，使學生全面了解體育課的目的、功能和體育鍛煉的好處，使學生形成明確的學習目的，養(yǎng)成良好的運動習慣。

3.2 豐富課堂內(nèi)容，增強體育教學的趣味性

教學內(nèi)容的新穎程度和趣味性決定了學生的興趣程度，所以體育課內(nèi)容和課堂組織形式的選擇非常重要，體育教師要靈活機動的確定教學內(nèi)容，并因地制宜的去選擇趣味性和實效性強的教學組織形式，生動活潑地展示給學生豐富多彩的體育知識和動作技巧，避免老套和死板。

3.3 利用興趣的遷移作用來培養(yǎng)學生的興趣

當對所進行的活動具備了穩(wěn)定的興趣之后，興趣往往就不容易喪失，而是得到加強、鞏固和提高，逐漸適應高水平的認知活動。比如足球教學中，學生往往具有很強烈的興趣去掌握控球技能，但是對于基礎素質(zhì)練習不會很感興趣，此時如果以比賽的形式進行基礎訓練，當他們加速跑不夠快，面對球反應遲緩，大量跑動后體力不支時，就會感覺到基本身體素質(zhì)的欠缺，明白技術再好沒有體能素質(zhì)也是踢不好球的。于是學生就會主動加強力量和速度的練習，也就是把興趣從比賽轉(zhuǎn)移到了素質(zhì)訓練上來。

3.4 利用豐富的體育活動營造良好的學習氛圍，增強體育課的號召力和感染力

美的東西會給人帶來愉悅的感覺，并愿意去接近，體育教學的美是通過教學的藝術性、流暢嫻熟的動作和場地器材的布置反映出來的。教師要按照自己的教學計劃，做到場地井然有序，各種畫線清晰工整，器材擺放位置自然合理。開動心思設計漂亮的圖案和標牌，既具有實用性，又要符合審美要求。在這樣的課堂情境中，學生會感到舒心愉悅，增強了體育的吸引力和藝術感染力。置身于這樣的場所中，學生會急于嘗試各種活動，并且會追求達到完美的效果。同時，教學中要注意鞏固學生已經(jīng)形成的學習興趣，鞏固課堂所學的動作技術，鼓勵學生開展豐富多彩的課外體育活動，對課堂教學起到有益的補充作用。

總之，興趣是學生學習體育運動的最大動力，如何培養(yǎng)和激發(fā)學生興趣是體育教師必須要鉆研的一個課題，只有學生真正形成了興趣之后，體育的教學目的才會順利實現(xiàn)，學生的動作技巧自然會得到提高，從而喜歡上體育課，熱愛體育運動并從中受益。

參考文獻：

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