初中美術(shù)教學(xué)中環(huán)保材料的利用

林曉鷹

〓〓調(diào)查顯示，現(xiàn)代社會(huì)很多垃圾都來(lái)源于生活垃圾和商品包裝（飲料瓶、廢紙盒、易拉罐、紙袋、冰棒棍、果殼等），我想，如果讓這些廢棄的垃圾通過(guò)回收處理用作我們美術(shù)課堂教學(xué)的手工制作材料，既有效減少城市垃圾，減輕環(huán)境污染，又能達(dá)到課堂教學(xué)與環(huán)保教育的雙贏。為此，我在課前讓學(xué)生收集空飲料瓶、廢紙盒、易拉罐、紙袋、冰棒棍、果殼等物品作為藝術(shù)創(chuàng)作的材料。這不僅能讓學(xué)生提高環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣，還能使他們的創(chuàng)造能力得以提升，通過(guò)豐富的材料有效激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保行動(dòng)與我們的生活息息相關(guān)。

〓〓一、通過(guò)利用環(huán)保材料制作藝術(shù)作品來(lái)增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

〓〓我們知道，廢棄的商品包裝是垃圾的重要組成部分。假如讓這些廢棄的包裝得以回收再利用的話，可以有效減少城市垃圾對(duì)自然環(huán)境的影響。我通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)只要合理利用，這些包裝材料都可以用作美術(shù)課的手工制作材料；通過(guò)學(xué)生的慧心巧手，能制作出精美絕倫的藝術(shù)作品。因此，我在課前讓學(xué)生收集空飲料瓶、廢紙盒、易拉罐、一次性筷子、冰棒棍、果殼等物品作為藝術(shù)創(chuàng)作的材料。這樣可以提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣，同時(shí)還能提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，豐富的材料還能有效激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。美術(shù)創(chuàng)作需要物質(zhì)材料和思想意識(shí)形態(tài)相結(jié)合，假如材料運(yùn)用得新奇與巧妙，加上作者的靈感，就會(huì)取得意想不到的效果。如在初三美術(shù)教學(xué)中的《巧妙的線材造型》、《裝飾與生活》、初一的《肌理的應(yīng)用》、《化腐朽為神奇》等課都是可以綜合利用材料的好課題。

〓〓在美術(shù)教學(xué)的課堂上，教師可以啟發(fā)學(xué)生在日常生活中的廢棄物去發(fā)現(xiàn)美——如舊花生殼、掛歷紙、塑料瓶子、易拉罐、碎布頭、毛線等，通過(guò)巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和精細(xì)的加工制作，可以把廢棄物變成獨(dú)特的工藝品，用來(lái)裝飾美化生活。例如：在上初一年級(jí)第一學(xué)期的《肌理的應(yīng)用》這一課時(shí)，我先利用電腦教學(xué)平臺(tái)展示一些大師利用廢舊材料、經(jīng)過(guò)巧妙的構(gòu)思而創(chuàng)作出的優(yōu)秀作品給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生懂得只要有好的構(gòu)思，任何東西都可以“變廢為寶”，然后要求學(xué)生利用常見(jiàn)的有紋理的樹葉、彩色的廣告招貼紙或碎破布，通過(guò)深思熟慮的藝術(shù)構(gòu)思，再利用肌理獨(dú)特的材料，將自己的構(gòu)思加工制作成藝術(shù)品，用來(lái)裝飾家居、課室。這樣一來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到美術(shù)知識(shí)技能的同時(shí)又增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，使環(huán)保意識(shí)的教育得以延伸。

〓〓二、和學(xué)生一起堅(jiān)持繪畫創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生宣傳環(huán)保

〓〓初三的美術(shù)課本里有一幅由著名的漫畫家方唐創(chuàng)作的漫畫——《回想》。這幅漫畫繪畫創(chuàng)作與我們的生活緊密相連。看看滿地的樹樁我們會(huì)想：大樹哪里去了？造紙？做家具？還是……沒(méi)有了樹林，小鳥做不了窩，想聽(tīng)聽(tīng)鳥語(yǔ)，只能夠回想解解饞啦！清初石濤曾提出“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”的理念。所以在這個(gè)舉國(guó)上下提倡綠色環(huán)保精神的時(shí)代里，我們更要把握時(shí)代的脈搏，與時(shí)代共呼吸。我們決不能帶著學(xué)生閉門造車、空穴來(lái)風(fēng)的創(chuàng)作一些脫離生活、毫無(wú)生命力的作品。對(duì)此，我是這樣做的：首先，讓學(xué)生走出教室、走進(jìn)大自然，讓學(xué)生觀察感受大自然的無(wú)窮魅力——觀察樹木花草、春夏秋東的變化，了解昆蟲、鳥類的生活環(huán)境與現(xiàn)狀。同時(shí)，我們還可以讓學(xué)生考察家鄉(xiāng)的河流、湖泊的水質(zhì)和污染情況。然后引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作一些環(huán)保題材的繪畫或小制作，具體做法是在課堂中帶領(lǐng)或啟發(fā)學(xué)生用身邊的廢棄材料來(lái)完成自己的藝術(shù)作品，并讓學(xué)生用自己創(chuàng)作的作品來(lái)裝點(diǎn)自己的家居、教室，并對(duì)自己的家人和住宅小區(qū)里的鄰居進(jìn)行廢物利用的宣傳。在這些豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)中學(xué)生既可以提高繪畫水平，鍛煉自己的能力，又可以為環(huán)保事業(yè)做出力所能及的貢獻(xiàn)。讓學(xué)生在感受美、創(chuàng)造美的同時(shí)關(guān)心社會(huì)的環(huán)保事業(yè)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，更能讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到宣傳環(huán)保的活動(dòng)中去。

〓〓通過(guò)美術(shù)課堂教學(xué)讓學(xué)生懂得利用環(huán)保材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生享受創(chuàng)作過(guò)程的喜悅，同時(shí)教育學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，并且自覺(jué)地、有意識(shí)地去做好環(huán)境保護(hù)，讓美術(shù)教學(xué)與環(huán)保教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將環(huán)保教育納入到課堂教學(xué)的方方面面，讓美術(shù)課沐浴在和諧的綠色之中，讓它在環(huán)境教育中發(fā)揮更大的作用。

責(zé)任編輯〓黃日暖

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