優(yōu)化英語課堂,提高課堂效率

蒙春蘭

〓〓優(yōu)化課堂教學最根本的任務是引導學生積極參與學習，學會學習，成為真正的學習主體。

〓〓一、優(yōu)化教學內容

〓〓提高學生的英語水平是安排教學內容的出發(fā)點和歸宿，教學時要注意知識的系統(tǒng)性，內容安排要有層次，注意選擇具有創(chuàng)新意義的材料，幫助學生構建合理的知識結構。注意技能訓練的階段性，訓練要有梯度，分層次優(yōu)化，使言語訓練盡快從機械階段上升到意義性交際性階段。課堂上，要合理安排聽、說、背、寫的單項和綜合訓練，設計恰當?shù)那榫埃ＷC學生的言語實踐活動，為學生獲得初步的交際能力打基礎。要善于發(fā)展和利用教材中心思維訓練點，發(fā)展學生的智力，充分利用教材內容的趣味激發(fā)學生的學習興趣。教師要合理使用教育資源，利用好教材這個載體，要將教材內容進行科學的組合，進行創(chuàng)造性的加工，組成合理的知識結構和能力結構，加強知識間的相互有機的聯(lián)系，要把教材中的語言知識和語用知識重新置于鮮活的語言情境中加以解決，以便順利完成教材的教學任務。

〓〓二、優(yōu)化備課

〓〓1. 在備課時做到依據(jù)教學大綱，明確外語教學的目的、要求，把握各年級教學內容的地位及前后內容的內在聯(lián)系。

〓〓2. 注意挖掘教材中的情感因素，吃透教材，內化教材；并設計語言知識操練，和言語實踐活動的情景；并把新舊知識銜接起來。

〓〓3. 要了解學生，要依據(jù)教學內容及師生特點和教學條件選擇有效的教法和教學手段，同時遵循素質教育的教學原則，以發(fā)展為主旨，以學生為主體，教師為主導，訓練為主線，設計課堂結構，在此基礎上寫出的課時教案，既體現(xiàn)了“突出重點突破難點”又做到了“夯實基礎，培養(yǎng)能力”，使教案實用有效。

〓〓三、優(yōu)化課堂教學過程

〓〓在中學英語課堂教學中要使教師教的過程與學生學的過程相互適應、協(xié)調發(fā)展。要優(yōu)化教學情境，建立和諧的師生關系，營造濃厚的英語學習氣氛，充分調動學生各種智力因素和非智力因素，使學生積極投入學習過程，興趣盎然地進行學習。因此，教師要在課堂教學過程中以飽滿的熱情執(zhí)教，激勵學生積極學習，讓學生在積極參與語言實踐中扎實地掌握知識，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂學會學，從而獲得課堂教學的高效率。

〓〓四、優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)

〓〓課堂教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化是提高課堂教學效率的關鍵，整個課堂由大大小小、環(huán)環(huán)相扣的各種活動組成。初中英語教學的基本環(huán)節(jié)包括：檢查復習、學習新材料、實踐鞏固新材料，檢測反饋和運用等，在每個環(huán)節(jié)中，活動的主體是學生，教師的作用是組織，指導評價。

〓〓在檢查復習中，教師應準確安排檢查內容，精心設計檢查形式，明確做出鼓勵性的評價。

〓〓在學習新材料時，要注意發(fā)揮已了解學習目標的優(yōu)勢，有針對性地提出問題，引導學生分析，解決問題。杜絕滿堂灌的現(xiàn)象。導入形式要生動、活潑，適合初中生年齡特點。在學習新材料時要堅持讓每一個學生都參加言語實踐活動，注意對每個學生提出明確、適度的要求和期望。對學生的實踐活動要給予清楚、及時的反饋。給每個學生以平等公正的機會，為每個學生能得到成功的體驗創(chuàng)造條件，課堂訓練要堅持快節(jié)奏，廣信息、高密度、勤反復、常反饋的原則，以學生為中心建立民主型的師生關系。并充分利用小組活動的形式，使學生體驗到在學習過程中如何與他人合作。

〓〓在實踐鞏固時，要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，在討論問題時，要讓學生充分發(fā)表意見，教師不急于提出自己的評價，允許學生在課堂上爭論，鼓勵學生提出不同見解，教師要注意及時抓住學生思維的閃光點，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。課上反饋要及時，評價要采用鼓勵性語言。

〓〓五、優(yōu)化教學方法和手段

〓〓課堂教學方法的選擇是課堂教學效率高低的關鍵，首先課堂教學中所采用的教學方法要符合教學內容，符合學生學英語的認識規(guī)律和教學原則。中學英語課堂常用的教學方法有任務型教學法、情景教學法、直接教學法、簡筆畫教學法、五步教學法等。優(yōu)化教學方法通常一節(jié)課以一種方法為主，多種方法為輔，并形成優(yōu)化組合，方法的選擇要有利于激發(fā)學生興趣，引發(fā)學習動機，啟迪學生積極思維，針對不同層次的學生采取不同的方法。要引導學生重視解決問題的過程，從中學思路，學方法。

〓〓英語教學還要充分利用多媒體及現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)設最佳學習環(huán)境，讓學生積極參與英語學習活動，為學生高效學習提供條件。

〓〓六、優(yōu)化學法指導

〓〓優(yōu)化學法指導要從研究學生學習英語的特點、方法、習慣等方面著手，把學法研究和教法研究結合起來，并將學法指導落實在課堂教學之中。學生是學習的主體，教師應樹立回歸主體，發(fā)展主體的觀念，幫助學生學會學習，形成良好的學習習慣。指導學生制定目標，明確學習計劃，根據(jù)學習任務和自己的特點，選擇恰當?shù)膶W習方法，引導學生掌握科學的記憶方法和語言訓練的技巧，提高綜合運用語言的能力。

責任編輯〓邱〓麗

endprint