治生如治水

陳政輝

〓〓如何治理好后進生問題呢？我想，這或者可以從水中得到啟發。從中我得出以下幾招：尋根溯源、引導為主、要有方向。

〓〓尋根溯源

〓〓作為教師的我們應認識到后進生并不是洪水猛獸，而只是受到污染的清泉。對后進生，要找出其污染源并對癥下藥。方式很多，可以電訪、信訪、家訪、甚至暗訪。要了解學生的家庭，以前的表現，學習的情況，交往的伙伴，平時喜歡去的場所等等。

〓〓我班一個學生最近老是打瞌睡，與他交談，問不出原因。我就做了以下幾方面工作：1. 與家長通電話，了解到他與往常一樣，是家里的乖乖兒，沒有什么特別的現象。他家是普通家庭，是幸福的家庭，家里也沒有發生什么特殊的事情。2. 與科任教師交流，與以前教過他和教師交流，了解到他以前表現很好，沒有出現這種現象；并且以往學習成績還可以，屬于中上水平。3. 與其他同學交談，問一下他平時與那些人交往，有沒有社會上的游蕩人員；問一下他最近喜歡去那些地方，喜不喜歡去網吧。最終，確定是沉迷上了網絡游戲，一下課就往那里跑。針對這個情況，我和家長一起把握好他的時間，讓他逐漸擺脫網癮，回到原來的狀態。

〓〓引導為主

〓〓歷史傳說中，舜想治理黃河，先把鯀叫去，他用堵塞的方法，沒有成功。后來，叫禹去，他改用疏導的方法，終于治理成功。這就是有名的“大禹治水”的故事。從中我們可以知道，水宜疏不宜堵；對于后進生，尤其需要疏導。

〓〓我班有一個學生輝，他長得很高大，也很懂事的樣子，但脾氣特臭。有一天遲到了，門衛要登記，他就與門衛發生沖突。學校通知我，我馬上就找到他，把他叫到一個安靜的地方，單獨談話（辦公室太多人，有些話不方便談）。他不等我開口，就氣沖沖地說，門衛對他怎么樣，怎么樣。我模仿他的口吻語氣說道：“是啊！門衛有什么權利不讓你進呢？”他可能很驚訝我這樣說，就靜下來了。我見時機已到，馬上反問他一句：“門衛為什么不讓你進呢？”他無言以對。這時我跟他一一分析：一方面他違反校規，沒有按時到校，沒有穿校服，沒有佩戴校章；一方面他說話方式不對，說要叫人打這個門衛，如果他受傷了，醫藥費怎么辦？你是不是要負責。學校會怎樣處分你，你想過沒有？我一邊跟他講，一邊觀察他，能感覺到他的態度的轉變。最終他認識到錯誤，向門衛道歉。

〓〓與脾氣比較暴躁的后進生打交道，首先，要注意不要正面沖突，引起他做出過格的行為，造成嚴重的后果。其實，要有應變能力，順著他的話去引導，找到他話中的不合理處，并指出他做錯事的嚴重后果。再次，善于觀察眼睛也是必不可少的，做到善于觀察，就能“見月暈而知風，見礎潤而知雨”，透過學生的表情和舉動洞察學生的心靈，從而開啟學生的心靈之門。

〓〓要有方向

〓〓“一江春水向東流”，水都有自己的方向。有方向，就有著力點，不至于像無頭蒼蠅，到處亂撞。學生的方向在哪里？

〓〓1. 樹立人生目標，培養高尚的情操。在索契冬季奧林匹克運動會舉辦之時，我校以運動人物的事跡和精神的學習為載體，通過班集體的組織形式在全體學生中開展了“弘揚奧運精神，爭做文明學生”為主題的系列教育活動，讓學生收集奧運健兒的感人故事，并在學生中交流。

〓〓2. 提高學習成績，學有所得。很多后進生他們厭學、逃學、退學，歸根到底是因為學習成績不理想，產生了厭惡的心理所致。提高他們的學習成績，要采取多種形式結合，老師給他分析原因，開“小灶”；同時讓成績好的同學幫助他，實行一對一幫扶對象。

〓〓3. 尋找個人興趣。有了自己的愛好，就會把時間安排好。當然要熟悉每一個學生的情況，及時了解學生興趣，區別不同的對象，可以選擇美術、音樂、體育等等，做到“一把鑰匙開一把鎖”。一定要從實際出發，把工作做好、做活、做細，達到以興趣促進學習的目的和效果。

〓〓“水的力量是無窮的”，只要你正確處理它，它就能不斷成長，匯入大海。“治生如治水”，需要我們教師去發現他們的才能，挖掘他們的潛力，讓他們學有所得學有所樂，健康成長，茁壯成長，并成為可造之材，棟梁之材。

責任編輯〓黃日暖

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