如何能更好地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

李日旺

〓〓在教育教學(xué)實(shí)踐中感觸最深的是，我常碰到一些無(wú)心向?qū)W、紀(jì)律散漫、不聽(tīng)管教的學(xué)生，這就是我們常說(shuō)的“后進(jìn)生”。在班主任工作中，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是非常重要的一環(huán)。俗話說(shuō)，要培養(yǎng)一位好學(xué)生難，要轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生更難。那么，如何能更好地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？

〓〓一、真愛(ài)潤(rùn)心田

〓〓后進(jìn)生不是天生的，他們中有的是受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果……由于他們存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼，他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們的心往往像田里枯萎了的禾苗一樣，他們最需要愛(ài)的甘露去滋潤(rùn)。只有愛(ài)，才能喚醒、拯救他們。魯迅先生有句話：“教育是根植于愛(ài)的。”教師有了愛(ài)，才會(huì)主動(dòng)采取適當(dāng)形式去靠近他們?cè)耘鄬W(xué)生。我們都知道，后進(jìn)生的落后形成是有一定原因的，因此要深入實(shí)際，調(diào)查掌握后進(jìn)生“困”之所在，然后給予關(guān)心幫助。

〓〓我班的小琴同學(xué)，因?yàn)楦改鸽x異，在生活上缺乏母愛(ài)，使她變得孤僻、厭學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度下降。針對(duì)這一情況，我在學(xué)習(xí)上給予關(guān)心，并舉行了《我們都是你的好朋友》的主題班會(huì)課，大家的滿腔熱情感染了她，她含著眼淚表示要努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師和同學(xué)們的期望。從此，小琴同學(xué)重新振作起來(lái)。到了期末，她的成績(jī)明顯提高了。由此可見(jiàn)，“關(guān)心”不僅體現(xiàn)了老師無(wú)私的愛(ài)，更重要的是給了后進(jìn)生前進(jìn)的勇氣。

〓〓二、慧眼捕亮點(diǎn)

〓〓在教師的字典里，不應(yīng)該有“朽木不可雕”這個(gè)詞。因?yàn)椋_丹曾說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”閃光點(diǎn)人人有，后進(jìn)生也不例外。這就需要教育者用一雙慧眼，一顆愛(ài)心去發(fā)現(xiàn)這些孩子身上值得稱贊的地方。如對(duì)成績(jī)不好但勞動(dòng)積極的學(xué)生，在勞動(dòng)結(jié)束時(shí)可突出給予表?yè)P(yáng)；對(duì)畫(huà)畫(huà)好的可請(qǐng)其出黑板報(bào)，并對(duì)其努力和成就予以肯定和贊美。總之，要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光之處，并在合適的機(jī)會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)，使其獲得自信信，并逐步把興趣遷移到學(xué)習(xí)中去。

〓〓如我曾教過(guò)的一位學(xué)生，由于基礎(chǔ)差，導(dǎo)致無(wú)心向?qū)W，且經(jīng)常打架。當(dāng)我當(dāng)上他的班主任后，發(fā)現(xiàn)其具有好勝心強(qiáng)、心直口快且體育拔尖等閃光點(diǎn)。于是，我便對(duì)其進(jìn)行了家訪談心，引導(dǎo)他向先進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)，利用他擅長(zhǎng)體育的優(yōu)點(diǎn)和體育老師共同輔導(dǎo)他參加校運(yùn)會(huì)。在比賽中，他跳遠(yuǎn)得了第一名，得到同學(xué)們的充分肯定。后來(lái)，他的思想發(fā)生了很大的變化，工作也干得很出色。

〓〓同時(shí)，在實(shí)際工作中，我有意識(shí)地設(shè)立多種單項(xiàng)獎(jiǎng)。因?yàn)槟壳霸诟鞣N獎(jiǎng)勵(lì)中，“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”等只是少數(shù)表現(xiàn)突出、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的尖子生受此殊榮，后進(jìn)生只能“望獎(jiǎng)興嘆”，很少受到獎(jiǎng)勵(lì)。我便故意降低一些項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)，使得這些后進(jìn)生也有爭(zhēng)取獎(jiǎng)勵(lì)的目標(biāo)，重新燃起希望的火花，產(chǎn)生躍躍欲試的努力愿望。同時(shí)，我還有目的地發(fā)揚(yáng)后進(jìn)生的特長(zhǎng)和“閃光點(diǎn)”，樹(shù)立他們的自信心，激發(fā)起自我教育的積極性，自覺(jué)地克服自身的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，朝著好的方向轉(zhuǎn)化，逐漸使“閃光點(diǎn)”變成“閃光面”，使后進(jìn)生趕上來(lái)甚至變成優(yōu)秀生。

〓〓三、共建家校橋

〓〓家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是人生就讀時(shí)間最長(zhǎng)的一所學(xué)校。而父母應(yīng)是孩子的第一位老師，也是最重要的啟蒙教師。眾所周知，家庭教育不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單重復(fù)，更不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單繼續(xù)，而是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的一條重要途徑。對(duì)后進(jìn)生的教育，家校聯(lián)系更是必不可少的。

〓〓后進(jìn)生的自我控制力、自我意識(shí)差，他們一般不可能自覺(jué)地形成教育習(xí)慣，在某種程度上，學(xué)校和家庭的共同教育可能成為決定性的力量，學(xué)校和家庭缺一不可，因此要建立健全反饋網(wǎng)絡(luò)，與家長(zhǎng)互相配合，及時(shí)了解學(xué)生在家在校的表現(xiàn)及變化，及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題共同促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。長(zhǎng)期以來(lái)，我特別注重與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，我在執(zhí)教當(dāng)中有這么一個(gè)女學(xué)生，父母在外長(zhǎng)期工作，由奶奶看管，奶奶體弱多病，難以管教。隨著年齡的增長(zhǎng)變得任性，而且好打扮，常常和一些初中的學(xué)生在外面逗留一天才回家。了解到這一情況后，我通過(guò)電話找到她的父母，與他們共同商量教育方法，還主動(dòng)地找她談話，對(duì)她進(jìn)行教育。同時(shí)，讓其父母多點(diǎn)關(guān)心她，讓父母明白青春期的女孩子思想復(fù)雜，一定要注意溝通。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，她慢慢地變了，變得遵守紀(jì)律，現(xiàn)在她還經(jīng)常找我談心。

責(zé)任編輯〓黃日暖

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