德育主旋律在活動中唱響

張永紅

〓〓活動是小學德育工作的主要載體，也是學生主體性生成和發展的源泉。在小學德育工作中，應當創設開放性的教學活動和實踐活動，以此達到教育的目標。學生通過直接參與各種活動，與自然、社會進行近距離接觸，產生切身的體驗和感悟，積累經驗和增長智慧，獲得對自我、對生命、對生活、對世界的認識和理解，提高各種能力，促進道德的生成及發展。那么，在日常工作中如何去創設德育主旋律——活動，以達到良好的道德生成。

〓〓一、把握目標——活動求實

〓〓教育目標是教學活動的出發點和歸宿。布魯姆說：“有效的教學始于知道希望達到的目標是什么。”新德育新課程要求改變偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀。把德育滲透到實際生活中，讓生活成為孕育道德的土壤、陽光和水分。學生在實踐中提高能力，在行動中形成健康的態度，在活動中培養正確的價值觀，讓學生高尚品德駐扎心田。創設活動形式和內容，都應當圍繞教育目標而展開，為實現教育目標服務。

〓〓立足于促進學生良好行為習慣的形成。道德素養總是蘊涵于人們細微的行為和日常的生活之中，任何脫離現實生活、遠離學生生活實際的教學內容和形式，都使學生覺醒不夠，喚起學生的真誠不足，道德素養的培育都比不上從生活來得效果明顯。因此，在實踐活動中，學校應把德育教育的目標確定在加強規范訓練、培養學生良好行為習慣等最基本的問題上，把加強《中小學日常行為規范》放在訓練和教育的首位。以“五自行為習慣養成”（指自我教育習慣、自我學習習慣、生活自理習慣、自我調控習慣、自我評價習慣）作為訓練重點，對學生進行良好行為習慣的養成教育，著重從學生日常行為習慣入手，分低、中、高三個階段對學生進行基本訓練。制定《五自行為習慣測評表》，通過學生自評、小組評、家長評、老師評，從而有效地規范學生的行為。

〓〓立足于教會學生從小學會真誠地愛。現今小學生絕大多數是獨生子女，許多人習慣于衣來伸手，飯來張口，錯誤地認為父母、他人的真誠關心和熱情服務是理所當然的，所以也就心安理得地享受著，有的人甚至沒有任何的感激之情。脫離學生的實際生活的傳統教學，一味地生硬灌輸和空洞說教，培養出來的學生往往感覺不到“人人為我”的生活現實，更激不起“我為人人”的思想情感。為了教會學生真誠地愛自己的家人、愛老師、愛同學，熱愛生活，熱愛大自然，學校開展“記住父母親的生日”、“為母（父）親制作生日卡”、開展“為困難的同學獻愛心”、“為孤寡老人做好事”等系列活動。開展“彎彎腰，撿一撿”、“環保－節約－助學”愛護環境活動。這些實踐活動，明顯提升了學生德育水平。

〓〓二、貼近生活——活動求真

〓〓生活是教育的源泉與著眼點。兒童的生活世界是直觀的、具體的、豐富的。在德育工作中，應當樹立“教育即生活”和“生活即教育”的理念，注意教育與學生生理特征及現實生活的聯系，善于激發和調動學生的積極性，組織活動化育學生品德。

〓〓學生在真實的活動中感受到快樂。新課程標準倡導：“通過學習者自身的生活經驗來學習，在生活中學習生活，學習道德。”學校注重對德育教育活動內容的選擇，力求每一項活動都具有真實的教育意義，讓學生在“真實的學習過程”中進行切實的情感體驗，感受到生活的快樂。通過少先隊活動主渠道，調動隊員的主人翁意識。利用學校紅領巾廣播，每天一專欄：“時事之窗”、“每周一歌”、“英語趣味園”、“小小故事會”及“小主人信箱”等，所有活動均由學生干部輪流負責，增強學生的責任感。大隊部定期進行主持人培訓工作，不斷培養和發展學生交際能力、演說能力，獲取信息能力、辨析能力等各方面的能力。

〓〓學生個性在活動中得到盡情發揮。在少先隊活動中開展一系列生動活潑、主題鮮明的活動。定期舉辦校園文化藝術節活動，通過書法、攝影、獨唱、獨奏、獨舞、剪紙、泥塑，辦個人繪畫展，名畫、名曲欣賞大課等，喚醒學生的藝術細胞，提高學生的審美情趣，讓學生的品德不斷“高尚起來”。為了激發學生從小樹立遠大的理想和志向，聘請英模作現場報告會。為了培養學生成為學習的主人，開展“小學生獨立思考及良好習慣的養成與研究”科研課題研究、“紅領巾‘金鑰匙萬人讀書”、“全民齊參與，創建讀書型家庭”、“我和好書交朋友”等系列活動。開設“讀書園地”，展示交流各班級的讀書心得，并以故事會、讀書卡、好書推介、制作電腦小報等形式。促進讀書活動的開展，讓學生熱愛書籍、博覽群書，讓學生逐步養成良好的道德品質。

〓〓三、形式多樣——活動求效

〓〓學生正確的道德認識和道德情感需要通過豐富多彩的活動來體驗和感悟，學生頭腦中已經形成的正確的道德認識和道德情感需要各種活動來加以深化和鞏固，這說明豐富多彩、形式多樣的實踐活動對于提高道德認識和豐富道德情感是多么重要。

〓〓以重大節日為契機，促進學生品德形成。學校根據學生的年齡特點，開展有針對性和創造性開展班級系列教育活動，有效地占領德育陣地。通過圍繞各月的教育專題，對學生進行系統的“尊師長、守紀律”、“愛祖國、繼傳統”、“講文明、樂助人”、“學本領、做主人”等教育，激發學生從我做起，從身邊的小事做起的自覺性，有效地促進了學生思想品德。

〓〓結合傳統節日教育，開展愛心活動。舉辦“獻愛心”、“化廢為寶”、“垃圾分類”、“我愛大自然”、“尋足跡，創未來”等主題活動。

〓〓堅持從身邊的典范、生活中的閃光點找到教育的突破口，教育熏陶學生。大力宣揚優秀學生的典型事跡，使學生學榜樣，趕先進，營造良好的德育教育氛圍。充分利用晨會、班會、國旗下講話，以各種形式對學生進行愛國主義教育，讓學生了解祖國社會主義建設取得的偉大成就，讓學生抒發跨世紀的新一代熱愛祖國之情，激勵他們勇當跨世紀的主人，樹立跟“雛鷹齊飛”的遠大志向。此外，根據少年兒童年齡和心理特點，不斷豐富和充實德育工作的形式和內容，陶冶學生情操，寓教于樂。

〓〓四、校外延伸——活動互惠

〓〓家庭教育是學校教育的基礎。它可以通過血親關系的感化、家庭生活的滲透和父母言行的示范等，對子女產生潛移默化的教育效果。增強家長的教育意識，指導家長掌握科學的教育方法，使家庭教育和學校德育工作保持同步，是德育的重要手段。

〓〓建立班主任家訪制。學校要求班主任利用班后或假日有計劃地對學生進行家訪，除了解和溝通學生在家在校的情況外，要搞好家庭教育情況的調查，如家長的觀念是否陳舊、教育知識是否貧乏、教育方法是否得當、家庭環境是否和諧等，據此做出切合實際的指導家庭教育的計劃。

〓〓召開家庭教育經驗交流會。以年級組為單位，每年召開兩次，聘請有代表性的家長參加，分析研究學生思想狀況及其發展變化，交流探討家庭教育經驗和方法，樹立家庭教育的典型，有力地促進家庭教育質量的提高。

〓〓辦好家長學校。邀請家長走進校園參加觀摩活動，讓家長在觀看活動過程中發現自己子女的優缺點，從而引起重視，增強其育人的責任感。如，在校園文化藝術節活動、體育運動會、重大紀念日等活動中，邀請家長到校觀摩，既有利于充分調動學生參加活動的積極性，也利于家長對自己的孩子給予準確的定位，也利于掌握正確的教育原則和方法，克服在教育子女過程中存在的盲目性、隨意性或簡單、粗暴的作法，為孩子創造一個良好的家庭教育環境。

〓〓進行學校—家庭教育有益嘗試。一是建立學校、家庭、社會三結合的網絡機制，聘請法制副校長定期為學生作專題講座。二是讓學生參與社區文化建設活動。三是加強學校周邊文化環境建設，凈化社會環境。學校與派出所、消防隊開展精神文明共建活動，聘請專區民警、消防隊官兵為學校德育校外輔導員。使學校德育活動教育在校外得到延伸，大力提高了德育的實效性，有效地促進學生道德的生成、發展。

〓〓在小學德育工作中，德育工作者要以活動作為教與學的共同中介，積極創設求實、求真、求效、互惠的教學活動，讓學生真真切切地感受生活的脈搏，體驗成長的快樂，實現道德的生成與發展。

責任編輯〓黃日暖

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