中職幼教專業班級管理要有“三心”

唐淑燕

〓〓幼教專業的學生因為其專業的特點，更加需要班主任投入更多的精力和情感進行科學教育管理，促使學生在校期間養成良好的學習習慣和幼教職業素質，畢業后能成為一名合格的幼兒教師。總體來說，中職幼教專業班主任在班級管理過程中要有“耐心”“愛心”“熱心”。

〓〓一、嚴格規范，用“耐心”引導學生養成良好習慣

〓〓凡是訓練有素，養成良好習慣的幼教專業學生，大多專業基礎扎實、綜合素質好，畢業后受到用人幼兒園的歡迎；而沒有養成良好習慣的學生，往往專業基礎較差，綜合素質不高，不要說受到歡迎，甚至連就業都成為問題。

〓〓而當前新入讀中職幼教專業的學生，他們大多學習基礎薄弱，或多或少地有一些不良習慣，如自制力差，不能自覺遵守學校的規章制度；沒有耐性和吃苦精神，學習抓得不緊，缺乏正確的學習方法；沒有禮貌，不懂得尊重人，有的還嫉妒心強，容易急躁，等等。原因是他們剛入讀中職學校，一般在十五六歲左右，年齡較小，閱歷少，知識面窄，考慮問題難免膚淺；而他們在初中階段普遍缺乏嚴格的訓練和管理，養成了自由散漫的不良習慣；同時由于學習成績不佳，入讀中職后存在自卑心理。為此，教師要做到嚴格規范，用“耐心”培養學生良好習慣。

〓〓二、關心理解，用“愛心”引導學生健康成長成才

〓〓入讀中職幼教專業的學生文化基礎較弱，在初中讀書期間，他們大多學習成績不太理想，一些學生是在不情愿的情況下就讀幼師專業的，在進入職高后，他們心理挫折感很強、比較自卑，情緒波動比較大，思想不穩定，有的學生甚至對自己能否取得幼師畢業都存在顧慮。為此，教師要對她給予更多關心和理解，用“愛心”引導他們健康地成長為一名合格的幼兒教師。

〓〓用“愛心”激勵學生樹立信心。教師要善于激勵他們重新樹立學習的信心，要做到處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友，對他們加強心理疏導，幫助他們消除或減輕心理擔憂，讓他們認識到自己的價值，創造機會讓他們表現優點和長處，及時贊揚他們，促使他們體驗到成功的歡樂和喜悅。

〓〓用“愛心”助推學生快樂學習。就讀中職幼教專業的學生，他們由于文化課基礎較差，為此經常視學習為難事，不是應付了事就是整天唉聲嘆氣，有時還因為自己讀了職校而感到自卑。班主任教師要掌握學生的心理，減輕他們的心理壓力，引導他們想辦法克服困難、爭取進步。教師的愛心是打開學生心靈之門的金鑰匙，學生喜歡你，學業成績就能提高。與老師關系親密了，也增強了學生的歸屬感和自信心，促使學生身心更健康地學習成長。

〓〓三、支持鼓勵，用“熱心”引導學生培養職業素質

〓〓當前，社會對幼兒教師的要求越來越高，綜合起來看，熱愛幼兒教育事業、扎實的幼教基本功是必不可少的職業素質。作為中職幼教專業學生的班主任，要高度重視，用“熱心”來培養學生養成必備的職業素質。

〓〓言傳身教，引導學生愛上幼兒教育事業。很多學生剛入讀中職幼教專業時，存在著各種各樣的心態，由于在初中階段學習比較差，有的學生純粹是來混日子的，也沒有想過畢業后工作的事情；有的學生則是單純的為了拿一張中師文憑，以便以后能找一份幼教工作；而有的學生來讀幼師專業，只是聽了家人的話，對自身的職業毫無規劃。為此，作為班主任，要熱心地通過言傳身教，引導他們愛上幼兒教育事業。

〓〓嚴格要求，引導學生扎實幼教基本功。幼教專業的學生在彈琴、唱歌、跳舞、美術、三筆字等方面的專業優勢一定要常抓不懈，為學生以后的職業道路夯實基礎。當前，幼教專業的生源學習基礎普遍較薄弱，有些來自農村中學的初中畢業生，甚至連鋼琴是什么樣的都沒有親眼見過，在繪畫、歌舞方面也沒有進行過相應的訓練，因此，在他們入讀后，班主任要加大督促的力度，引導他們夯實幼教基本功。一要端正態度，認真學習。班主任要引導學生端正態度，促使學生明確學習的目的和要求，全身心地投入到幼教專業的學習中去，始終保持良好的精神狀況。二要嚴格要求，確保學生完成學業目標。在日常學習過程中，班主任要多和其他科任教師溝通協調，嚴格考核學生各學科的學習，特別是重點考核學生在歌、舞、畫等方面必須掌握的幼教專業知識，以過關考核的方式，達不到要求的須重修，以保障學生順利完成學業。

責任編輯〓羅〓峰

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