構建和諧校園人際關系的幾點思考

張文莉

〓〓構建和諧校園需從構建和諧人際關系做起。和諧的校園人際關系，是構建和諧校園的核心與根本。校園人際關系的和諧，主要體現在領導與領導、領導與教師、教師與教師之間的和諧。正確處理好校園內各種人際關系，才有可能在學校內部形成團結、和諧、進取的氛圍。那么作為園長，如何構建和諧的校園人際關系呢？下面我就如何堅持以人為本，科學構建和諧的校園人際關系談三點看法。

〓〓一、優化領導班子之間的關系是構建和諧校園人際關系的前提

〓〓一個學校是否有和諧的氛圍，與學校領導班子是否和諧有很大的關聯。學校的興衰與學校領導班子是否團結有直接的關系。俗話說得好：“人心齊，泰山移。”學校辦得好不好，水平高不高，關鍵取決于學校領導班子建設。學校領導班子要按照集體領導、民主決策的原則，完善并執行班子內部的議事規則和決策程序，不斷提高按照教育規律辦學的自覺性、主動性、前瞻性，提高決策科學化和民主化水平。在班子內部加強民主集中制建設，充分發揮每個成員的聰明才智，提高工作效率，領導班子成員要加強個人修養，識大體、顧大局，大事講原則，小事講謙讓，以工作和事業為重，在思想上追求團結和諧、政治上追求志向和諧、工作上追求事業和諧、處世上追求人本和諧、情操上追求友善和諧，以自己高尚的品行、優良的業績、務實的作風率先垂范，成就事業。建立和諧的領導班子，能促進人際融洽和班子整體效能的最大化，是建設和諧人際關系的前提。

〓〓二、優化領導與教師之間的關系是構建和諧校園人際關系的關鍵

〓〓在幼兒園里，優化領導和教師之間的關系，園長是關鍵。作為管理者，不但要善于用科學、規范的制度管理，還要探索人本管理的新路。使學校的辦學理念發展目標內化為教師的人格信念，轉化為教師的共同愿景，落實到教師的工作實踐中，讓他們無時無刻不汲取學校豐富的人文精神。要用自己的人格魅力吸引人，用表率作用感召人，用民主作風尊重人，用真誠關心打動人，讓教職工產生被信任、被尊重的情感體驗。園長作為學校領導要始終確立領導和教師平等共事、互相尊重的意識，要注重教師業務上的專長，做到人盡其才，充分發揮骨干教師的業務才干，為他們創造表現自我、實現自我的機會，并能充分利用教師中的典型來影響大家，發揮優秀教師的榜樣作用和示范作用。在平時的工作中，園長要注意與教職工交流，在平時的言談中要注意加強感情投資，及時表揚她們所取得的每一個成績。園長還要注意化解工作中教師之間出現的磨擦，協調好各方面的人際關系，使各項工作管而不死，活而有序，和諧同步地順利進行，避免磨擦和內耗。此外，園長還應加強教師的思想政治工作，組織好政治學習，引導她們樹立正確的政治方向，時時以新的教師道德規范來引領教師。注意了解教師的想法，聽取廣大教師的意見，改進工作方法，盡可能解決工作、生活上的實際困難。園長還要以身作則，做表率。學校的各項工作，開展的各種活動，園長要親自參加，做到吃苦在前，享受在后，以良好的形象來影響教師。要堅持和完善教職工代表大會制度、民主理財、民主評議行政領導等民主管理制度。促進民主政治建設和黨風廉政建設，建立和諧融洽的人際關系，樹立學校和干部良好形象，促進各項工作的和諧發展。

〓〓三、優化教師與教師之間的關系是構建校園和諧人際關系的重點

〓〓教職工之間建立和諧的人際關系，是完善人格的要求，更是實現育人使命的需要。讓每位教師清醒地認識到：學校是大家的學校，事業是共同的事業，校興我興，校榮我榮；只有學校得到發展，教師才能得到更好的發展。教師工作是平凡中見偉大，細微中見精神。教師的可敬之處，在于選擇了“太陽底下最崇高的職業”，他們的精神是富足、快樂的。教育工作中，教師之間雖有一定的分工，但這種分工與其它工作中的分工有區別，所有分工都統一在育人這個總目標中。在教育、管理學生的過程中，特別需要相互配合、協調。因此，領導要善于引導，調節教師之間的人際關系。要經常地開展一些教育、教學的經驗交流活動，在交流中融洽教師之間的關系。教師之間存在著競爭關系，更存在合作關系。有共同的目標、共同的事業、共同的責任，太多太多共同等等聯系在一起。教師之間要互相學習，共同探討教育教學的先進觀念、先進方法，彼此間取長補短，共同提高。教師之間還要多一些尊重，多一點寬容，多一點愛心，努力形成團結和諧、共促發展的良好氛圍。

責任編輯〓黃日暖

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