在高中數學教學中培養學生主動學習與探究的精神

布焱

【摘要】高中數學教學中要注意尊重學生個體差異，實施分層教學；切實重視基礎知識，基本技能；激發學生學習的主動性，培養學生的創新思維；恰當處理“教”與“導”的關系；認真鉆研教材，合理有效的使用教材；要善于應用現代教育技術。

【關鍵詞】高中數學；教學策略；主動學習

著名數學家華羅庚說過：“認為數學枯燥無味，沒在藝術性，這看法是不正確的。就像人站在花園外面，說花園里面枯燥乏味一樣?！币话銇碚f，學生剛進入高中開始學習時，對數學學習目的還有一定的迷茫。往往是在學習的過程中，由于平日一點一滴積累得的小成功，嘗到了數學學習甜頭，體會到了成功的喜悅，才會增強學習的動機與興趣。通過高中數學的學習，讓學生感到數學具有的魅力。常常會出現愈學愈愛學，這正是由于數學自身存在的美。我國學生的自主學習能力在高中階段發展的水平還不高，在教學中有效地培養學生的自主學習能力，充分發揮學生的主管能動作用，更加積極的調動學生學習的主動性和創造性，造就出高素質的人才，才能適應整個社會發展的需要。教學是一種創造性的活動，教學的任務是促進教學的全面發展，而學生發展的原因是學生自身內部的矛盾變化。只有學生作為主體積極地去活動，教學才有真正的意義。在實施素質教育的今天，如何通過數學課的課堂教學讓學生學會求新、求實、求活，這是數學課教學亟待解決的問題，需要教師在教學中不斷地研究和探索，使其逐步完善，才能發揮其重要作用。

1教師要培養學生良好的數學觀察能力

觀察是我們了解周圍事物、認識世界的基本渠道，也是一個人獲取知識的主要途徑，觀察的準確與否、清晰與否對于一個人的思維有著重要的影響意義。特別是在高中時期，學生的數學基礎知識都有了一定的積累，此時就需要他們對于各個知識點之間的聯系進行更好的匯總、歸納，同時當前階段的數學學習也對于他們的觀察能力提出了更高的要求，所以在教學的過程中就需要我們能夠首先培養學生良好的數學觀察能力。為了培養學生的隨機性數學意識，順利完成高中概率教學目標，教學的關鍵不是怎樣搞題海戰術，也不是教師怎么花時間、精力來研究教學內容，而是如何在教學過程中充分培養學生的觀察能力與思維能力。只有培養了學生良好的觀察能力與思維能力，才能夠有效的提升他們自身的數學學習技能，使他們在學習的過程中顯得更加得心應手。

2教師要培養學生良好的自主學習能力

新課改確定了學生在課堂上的主體地位，更加關注學生的學習能力以及學習體驗，這就要求我們在教學的過程中要著力于培養學生的自主學習能力，這樣才能夠給激發他們的“課堂主人翁”意識，使他們認識到自身態度對于學習的重要性。當然在這個過程中就需要我們能夠有效的激發學生的學習興趣，促進他們能夠積極的面對數學學習。比如教師在教學中就可以創設豐富多彩的課堂情境，改變以往一成不變的教學模式，讓學生能夠感受到數學課堂的魅力，以便他們能夠更好的投入到數學學習中來。例如在教學中教師就可以巧設懸念，激發學生學習的欲望；給予學生成功的滿足，幫助他們樹立學習數學的自信心；還可以和學生進行情感交流，打好“感情牌”，增強學生學習的主動性。培養了學生良好的自主學習能力，就能夠促進他們學習的自主性以及積極性，有效的提升學生的數學學習效果。

3教師要培養學生良好的合作交流能力

“合作”是21世紀社會發展的一個重要主題之一，我國古時候也有“獨學而無友，則孤陋而寡聞”的說法，可見合作交流對于學生的學習有著積極的影響力。高中時期正是學生身心發育的關鍵時期，此時學生的“隨眾”心理較強，容易受到外界因素的影響，如果沒有一個良好的學習環境，那么學生也就很難進行有效的學習。所以教師在教學的過程中如果能夠創設一個良好的學習氛圍、合作交流情境，那么就能夠很好的激發學生的學習積極性，實現學生數學學習的有效進行。教師還可以舉辦一定的小組競賽，活躍學生的學習生活，激發小組內學生的學習積極性。當然在這個過程中也需要教師能夠有效的控制課堂紀律，這樣以來才能夠使學生之間的合作交流避免雜亂無章的現象，實現學生之間學習步驟的有效進行。

4教師要培養學生良好的數學實踐能力

我們常說“實踐出真知”，數學作為一項實用學科，在學生的學習生活中都有著重要的實踐意義。在教學中培養學生良好的數學實踐能力，不僅能夠加強學生對于理論知識的深度理解，而且還能夠促進他們綜合能力的發展，使他們對于數學知識的學習體會得更加深刻。比如在教學概率的時候，筆者就發現班上有些同學熱衷于買雙色球，于是便結合之前學習的統計知識引導學生計算彩票“雙色球”一等獎的中獎可能性，首先指導學生了解雙色球一等獎的中獎條件：從33個紅球里面任意選6個不重復的數字，再從16個籃球里面選1個數字，6個紅球數字和1個籃球數字都符合條件才能夠中一等獎。之后讓學生進行計算，讓他們明白33任意選6個的計算是C336，經計算得1107568，從16個里面隨機選一個的是有16種可能，只有兩者同時滿足才能夠獲得一等獎，就需要將二者相乘：1107568×16=17721088，在生活中我們買雙色球想要獲得一等獎就有17721088種可能，可見獲獎的幾率是非常小的。有些同學說既然有這么多種可能就把每種組合都買下了，就一定有中獎的，經計算之后發現把所有的組合都買下來需要花費3544多萬元，而一等獎一般才500萬元，是不劃算的。通過引導學生進行數學知識的實踐計算運用，提升他們對于彩票的理性認識，引導他們能夠在學習生活中腳踏實地，避免投機心理。

5結束語

隨著我國的教育由傳統的應試教育向現代的素質教育的轉變，新課程改革正逐步深入。數學課的課堂教學也不能僅僅停留在傳授知識的層面上，而應該向培養學生能力的層面上發展。然而這在以往的課堂教學過程中并沒有現成的經驗和既定的模式可以借簽，需要在不斷的探索和研究中慢慢滲透，逐漸形成。文章就如何適應新形勢下數學課的課堂教學與學生創新思維能力的培養闡述了自己的認識。

參考文獻：

[1]劉強.高中數學新課程實施過程中的反思[J].沈陽師范大學學報，2014

[2]鄭金洲.學校教育研究方法[J].教育與職業，2013

課題:讓學生主動學習起來的有效課堂