讓“師愛”與“施愛”通向心靈

黃小玲

【摘要】本文探討了如何將“師愛”通向學生的心靈，如何“施愛”給學生，讓每一名學生身心健康的成長，獲得充足的發展。

【關鍵詞】師愛；奉獻；平等；理解；尊重

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”可見，愛是通往教育成功的橋梁，也是一條基本準則?！比嗽谛W階段，其心理的基本需要中，情感的需要是第一位的。

一、純真的愛心是“施愛”的基礎

低年級的學生，孩子們純真的笑容感染了我，因此對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，欣賞他們的可愛之處，保護他們珍貴的童心。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，嚴厲批評時，我也動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求……這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

二、師生平等是“施愛”的根本

愛學生，就必須善于走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。師生在人格上應是絕對平等的，教師不應自視比學生“高人一等”。因此，我們對學生的愛，不應是居高臨下的“平易近人”，而是發自肺腑的對朋友的愛。上課時，面對學生的問候，我們不是禮節性地點點頭而是充滿真誠感激之情地深深鞠躬；氣溫驟降，我們感到寒冷時，也自然急切地提醒學生“多穿一件衣服”；學生生日到了，班主任笑瞇瞇地組織全班同學唱上祝福的生日歌……

當我們“無視”自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生會把他們全部的愛心和敬意奉獻給我們。這樣，我們便把自己尊嚴的豐碑建在了學生的心中！

三、真摯的情感是“施愛”的前提

教師真摯、深厚的情感可以發出強大的愛流，有利于傳導，教師把心里的情感用語言、行為表達出來，師生間通過精神的交流，達到思想感情上的聯系和信賴，教師真摯的情感在學生的情緒上就會產生共鳴。

今年新轉來一個外地生，很調皮，已經13歲，和原來的同學在一起，總覺得有些別扭，而且因為父母都已經去世，學習成績也不理想，更加顯得孤僻。第一次的數學日記，我改的字、詞比他的原文還多。我想適應環境，增加信心是他面臨的第一問題，所以我總在不經意之間給他一個鼓勵的目光。由于監護人的疏忽，他沉迷了網吧。有一次，他因為去網吧，兩天兩夜沒有回家，家人也找不到他。我想他一定是因為缺少家人的關愛，才會不回家……下班了，我開車到學校附近的網吧找他，當我找到他時，我并沒有罵他，我摸摸他的頭，發現他發燒了。我立即把他帶回學校，帶進辦公室，給了他一杯水，給他量了體溫，還聯系了其監護人。因為監護人工作在身，所以我把他送到醫院檢查……這一切他看在眼里，記在心里。在第二天的數學日記上，他把我說成是“最好的老師！”還答應我以后不去網吧，說得我有點飄飄然。事后，我也對他進行了思想品德教育，他羞愧地低下了頭。經過這件事以后，我發現他和我交流的東西多了。現在的他看見我總是笑瞇瞇的樣子，上課時聽得特認真。人活躍了，學習也進步了。

打開學生的心扉，引導他們走上一條充滿自信，充滿歡樂的人生大道，這比什么都重要。

四、尊重學生是“施愛”的關鍵

優秀的教師給學生以長輩式的關懷和愛護，從不以家長式的態度對待學生。在"施愛的過程中始終堅持對學生持尊重的態度。即：尊重學生的人格，尊重學生的感情，有禮貌地對待學生。嚴厲的責備和不適當的批評都會招來失敗，甚至導致師生的對立。因為他們的自尊心強，對他們的最好的教育方法是：避開嚴厲的直接批評，盡量和風細雨，說服教育。

在每個孩子身上都蘊藏著巨大的，不可估量的潛力。作為“人師”，我們應該于時時、處處、事事以賞識的態度對待學生，這樣，學生就會竭力的想把自己的優勢表現出來。當我們公平地對待每一個學生，學會尊重、賞識他們時，也就能真正地走進學生心靈，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛入了成功的港灣。

五、將師愛藝術化是“施愛”的途徑

作為一名教師，不僅應該愛學生，而且更應該善于愛學生，懂得用恰當的方式去表達對學生的愛。只有這樣，教師的愛才會被學生理解與接受，才能由外在的一種希望與要求轉化為學生內在的積極需要。而“蹲下身子看學生”，我覺得是一條行之有效的好方法。

陶行知先生說：“我們必須會變成小孩，才配做小孩的先生?！倍紫律碜涌磳W生，教師就必須摒棄高高在上的師道尊嚴，善于傾聽學生的心聲，愿意分享學生的快樂……比如，講課時，時常面帶微笑，走下講臺，摸摸孩子的頭，俯身詢問學習情況，制造一種親近和諧的氣氛；布置工作時，先詢問學生實際情況、征求學生意見再具體決定等?！岸紫律碜涌磳W生”這一行動表面只是拉近了師生間的空間距離，但它往往帶來更深入內心地感動。

世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的那段青春年華。

參考文獻：

[1] 胡文良.《愛與尊重》，2000年7月

[2] 張達紅.《為何體會不到老師的愛》，2002年6月

[3] 王春蘭.《情感是教育的靈魂》，2002年2月