高職美容專業人體解剖學教學改革與實踐

侯小麗 彭國文 張家梁 柳超 劉雪 張玲玲

Teaching Reform and Practice of the Vocational

Beauty Professional Human Anatomy

450064 Zheng zhou Shu qing Medical College HenanZhengzhou

Hou Xiao liPeng Guo WenZhang Jia liangLiu ChaoLiu XueZhang Ling Ling

【摘要】通過分析高職美容專業人體解剖學教學過程中存在的主要問題，圍繞美容專業培養目標，從課程體系建設向突出專業特色、優化教學內容、改進教學好方式、改革考核方法等深入探討，以期提高教學質量，培養學生自學意識和對知識的理解能力，在實踐中不斷探索美容專業人體解剖學教學改革的思路與方法。

【關鍵詞】美容專業；人體解剖學；教學改革

【Abstract】Through the analysis of vocational professional human anatomy of the main problems, surrounding beauty professional training target, from system construction to the professional characteristics, optimizing contents, improving teaching way, reforming examination methods has carried on the deep discussion, in order to improve the quality of teaching, explore beauty professional human anatomy teaching reform ideas and methods.

【Key words】Beauty Professional; human anatomy; teaching reform;

高職高專美容專業人體解剖學研究正常人體各部分形態、結構、位置等，是一門專業基礎課，包括系統、局部解剖兩部分。目前我校人體解剖學教學主要存在的問題是：內容多，復雜抽象，學時少；學生重視程度不夠；考核方法不能有效地檢查教學效果等，這些都嚴重影響了教學質量。因此，本著適當、適度、符合專業特色的原則，本研究從教學方法、考核手段等進行了初步探討。

一、依據專業特色，制訂教學方案

不同專業所針對的工作崗位不同，而不同崗位對專業能力的需求也不盡相同。為就業服務的高職教育必須尊重這種客觀事實，有針對性地對教學課時、教學內容、教學進度和教學方法等制定合理、適用的教學方案。而且每年隨著新生的實際情況以及崗位需求的變化對教學方案進行適當的修訂，使其與專業教學目標相適應，形成一個具有高職美容專業特色的縱向平行、極具靈活性的教學方案體系。

二、結合專業特色，優化教學內容

在當前課時縮短，學時數減少的情況下，在課堂教學過程中不能等同于醫學類專業人體解剖學的授課方法，保留系統解剖學中各章節內容的主線和框架，以夠用為原則，刪減了高深和繁瑣的內容，課堂學時分配盡量向運動系統中的頭面部骨骼和肌肉等相關章節傾斜。針對美容專業實踐性強、操作范圍表淺的特點，美容局部解剖學中頭面部、胸部等等應作重點講解。

三、結合課程特點，改革教學方法

利用現代先進的多媒體網絡技術代替傳統的教學方式，將教學內容以多媒體課件的形式展現于學生眼前，大量形象的圖片、影像資料，不但省去了占用的課堂講授時間，而且更直觀、生動的展示了知識內容，從而彌補了教學學時相對不足的現狀，增加了課堂知識含量，提高了上課效率。

四、調整教學計劃，保證課程的連續性

充分考慮系統解剖學和局部解剖學知識的連續性，將系統解剖學安排在第一學期，美容局部解剖學提前到第二學期進行。從教學效果來看，由于系統解剖學和局部解剖學兩門課程的授課時間在同一學年度完成，使學生的學習具有更好地連續性和系統性。強化了學生對系統解剖學知識的記憶，避免了學生解剖操作的盲目性，減少了教師過多的重復性教學，增加了學生解剖操作的時間。

五、加強實驗教學，提高動手能力

為避免學生重理論、輕實驗的學習方法，改變過去以理論考試成績“一錘定音”的做法,將學生的實踐評價計入期末總成績，占30%，實踐評價又分每次實驗課的操作分、實驗報告分和最終的標本考試成績，標本考試的方法是學生隨機抽取試題卡片后給予2~3min時間思考，然后根據卡片上的問題在標本上指認相關結構，教師視回答準確度給予打分。

六、模擬美容手術，進行尸體解剖

美容局部解剖學與美容外科手術有著十分密切的關系，前者是手術操作的基礎，后者是局解知識的運用，模擬美容外科手術進行尸體解剖是人體解剖學實驗教學的重要環節，為此，選擇具有代表性的美容外科手術為主題，設計模擬美容外科手術的實驗，如眼瞼、鼻部、女性乳房的解剖等，要求學生按照美容手術的操作步驟、運用層次解剖的方法進行相關局部解剖，把尸體解剖和美容外科手術操作結合起來。

七、改革考核方式，課程測試過程化

充分響應“以學生為主體”的教育教學觀，進行考核方法改革，以過程化測試代替終結式測試，重視學生的學習過程檢驗，將日常作業、課堂表現、階段測試等按比例賦予分值，與期末考試成績相結合，作為最終成績，做到對學生全方位的考察與檢驗。過程測試使學生更認真的對待每一節課、每一個知識模塊的學習，不斷自覺地鞏固所學知識，在有限的課時教學中全面提升自身的知識掌握能力。

總之，高職美容專業人體解剖學教學應當按照專業和基礎相結合、建設和社會相結合、服務和科研相結合的思路，既要以傳統的解剖學為基礎，又要結合美容專業特點有所創新，開闊視野，不斷提高專業素質，讓學生懂得學、學得懂、學得快，讓課堂教學取得最佳效果，從而提高教學質量。

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作者簡介：

侯小麗(1980～)，女，漢族，河南省鄭州市人，講師，碩士研究生，從事人體解剖學教學與研究。

基金項目：河南省教育廳人文社會科學研究項目資助（高職高專美容專業人體解剖學教學研究，2013-ZC-110）