淺談高中語文教學中多媒體的運用

汪仕起

摘要：多媒體技術進課堂是高中語文課程資源的一個最新亮點，也是高中語文改革的一個重要方面。高中語文教學中運用多媒體教學，會讓高中語文教學如魚得水。

關鍵詞：高中語文；教學；多媒體中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0065-01最新版本的《普通高中語文課程標準（實驗）》中提出："語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源"，教師"可采用多媒體教學輔助手段，結合觀摩劇、小說改編的戲劇影視作品、劇場的戲劇演出、有關音像資料，幫助學生理解和感悟作品"。這些論述，使得多媒體的運用成為了語文新課程改革的一個重要方向和焦點。鄧小平同志曾經在為景山學校題詞指出："教育要面向世界、面向現代化、面向未來"，[1]多媒體在語文課中的恰當參與和運用，也是當今高中語文教育改革對教育"三個面向"的呼應和演繹。

那么，如何在高中語文教學中恰當地運用現代教育技術中的多媒體、高效地為語文課堂教學服務呢？本文試圖圍繞此問題，結合自己多年的實踐來談談自己的看法。

1.現代教育多媒體技術的定義和作用

現代教育多媒體技術是指什么？多媒體Multimedia是由media和multi兩部分組成，一般理解為多種媒體的綜合，在計算機系統中，組合兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體，使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音、動畫、PPT演示文稿、電影片，以及程式所提供的互動功能等。[2]可見現代教育多媒體技術的內涵是十分廣泛的。

那么，多媒體技術在現代教育中運用，到底有哪些意義和作用呢？

1.1多媒體技術在教育中的運用，是當今社會發展一日千里的真實寫照，是教育手段和教學方法與時俱進的重要表現。傳統教育教學中，老師是一言堂，所謂灌輸"填鴨式"教學，"一支粉筆一張嘴，一本教參一杯水"。多媒體技術的出現，顛覆了新時代的教育教學手段和方法。在開放的教育環境中，學生們可以盡情地體會資源共享帶來的方便和便捷，電子閱覽室代替了圖書館，電子書代替了紙質書，電子郵件代替了紙質書信，甚至是遠程教育代替了實體學校。多媒體技術帶來的新教學方法，即開放的、自主的、探究的合作式學習，從而培養學生的"精加工策略"、"組織策略"。[3]

1.2多媒體技術在教育中的運用，可以大大減少教師的板書數量，大幅度地提高教學效率，提升課堂教學的有效性及含金量。傳統的語文老師板書既可能字跡不清，又費時費力。多媒體技術解決了傳統教學效率中的一個"瓶頸"問題，提升了教師板書的工整性和美觀程度，提高了課堂45分鐘的效率。

1.3多媒體的聲情并茂，也是激發學生學習興趣的重要手段。古人說得好，"知之者不如好之者，好之者不如樂知者"，興趣是學生們學習的最重要內在動力之一。語文課的知識性和抽象性，使得語文教學有時候顯得空洞、乏味，從而讓語文課堂有時也會顯得苦澀和生硬，學生們學習提不起勁來。多媒體的光、聲、電、色的結合，會給我的語文教學帶來更精彩的補充、更多的刺激和更大的樂趣。

2.現代教育多媒體技術在語文教學中的運用

那么，現代教育多媒體技術具體在高中語文教學中怎么來用呢？筆者現結合自己近些年來的實踐，通過教學實例，試此一論，以求拋磚引玉，百家爭鳴。

2.1運用FLASH動畫，演繹復雜過程。高中學生雖然理解力大有提高，但是教材中一些抽象的空間和思維，說教得很抽象。老師在上課的時候講起來也常常感到力不從心。現代教育多媒體技術中的FLASH就能化靜為動，很好地解決這一點。如在高中必修三《林黛玉進賈府》一文中，課文以林黛玉的視角，東一轉彎西一抹角，讓人理解賈府的宏大建筑十分吃力。這時，我就可以運用FLASH的教育技術資源，用3D動畫的形式，形象地化難為易，一目了然。

2.2運用MP3錄音，激發愛國思想。在語文課文的閱讀教學中，教師應該滲透積極的、崇高的愛國思想教育。而每一個學生的心理活動都十分隱蔽，猶如在沉睡一般，這需要教師來激發和鼓動。巧借現代教育多媒體之MP3錄音，我可以通過"現場直播"的身臨其境感受，逐步地喚醒并激發學生的愛國思想，從而形成共鳴，理解全文主旨。如在教學高中必修一《奧斯維辛沒有什么新聞》、《別了，不列顛尼亞》、必修二《我有一個夢想》等課文時，我就可以運用極富震撼力的MP3錄音，讓學生們感受到在當時千鈞一發時的各種愛國思想，進而領悟課文，感染內化。

2.3運用多媒體TV片段，創設課文情境。現代教育多媒體技術包含著網絡上大量的課件和視頻片段，這些TV片段，可以幫介紹課文相關的背景資料，創設一些情境。如高中語文必修三《祝福》、必修四《雷雨》等文章，TV片段里播放的"祥林嫂死在雪花飄飄、爆竹聲聲的祝福之夜"、"雷雨交加的場景里，周樸園一家的恩恩怨怨"這些畫面，我完全可以借助現代教育技術創設這些情境，有助于學生們對課文內容的更好理解。

2.4運用PPT演示文稿，展示動態畫卷。現代教育多媒體技術可以把寫景的、記敘的文章，變成優美的、動態的畫卷。如必修二《荷塘月色》、必修四《念奴嬌?赤壁懷古》等文，我通過運用PPT幻燈文稿，學生們看了月夜荷塘、亂石穿空，驚濤拍岸的畫卷，那栩栩如生的秀美山河美景，一定會使之油然而生熱愛之情，從而感受到美的享受和熏陶。

2.5運用網絡電影，再現歷史經典。現代教育多媒體技術之電影技術更是像磁鐵一樣磁性十足，我可以借助電影來重溫歷史經典故事，如必修一《荊軻刺秦王》、《鴻門宴》、必修四《廉頗藺相如列傳》等故事課文，結合多媒體電影一看，學生們的心靈必將受到強烈的震撼，必然會帶著濃厚的興趣去學習課文，品讀經典。

總之，現代教育多媒體技術對于語文教學是如魚得水一般，會給教學帶來意想不到的驚喜。但這并不是說多媒體教學就是神通廣大、無所不能的。在提倡不荒廢現代教育技術的同時，也要反對其"萬能論"。只有根據具體的語文教學具體運用，才會讓多媒體技術顯得錦上添花，恰到好處。

參考文獻：

[1]鄧小平.鄧小平文選(第三卷)[M].北京：人民出版社,1993年,第35頁.

[2]SOSO百科[DB/OL].http://baike.soso.com/v272378.htm

[3]李冬梅,王金穎,劉丹.知識觀念更新與學生能力培養[M].長春：東北師范大學出版社,2012年,第236頁。

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